Prevladavanje negativizma

Prevladavanje negativizma i razvijanje emocionalno-voljne sfere predškolske djece u govornoj terapiji.

Autor članka je učitelj-govorni terapeut Dow br. 2 u Dubni "Rosinka" Maria Efimova.

Predškolsko doba je relativno kratko, ali vrlo važno razdoblje života u kojem se tijekom čitavog života formiraju mnogi stavovi pratećih ljudi. U predškolskom dobu psihološki su temelji uspješnog učenja položeni - znatiželja, samopouzdanje, pozitivno samopoštovanje i pozitivan stav prema aktivnostima učenja.

Stoga je uloga logopeda i bilo kojeg drugog nastavnika u vrtiću daleko izvan granica ispravljanja govora, kao i drugih korektivnih ili obrazovnih zadataka.

Nedavno je došlo do povećanja broja djece koja imaju poremećaje u razvoju emocionalno-voluminozne sfere: emocionalno-voljne nezrelosti, niske razine dobrovoljne aktivnosti, poremećaja u ponašanju.

Obično kod djece bez poremećaja u razvoju emocionalno-voluminozne sfere negativizam se očituje u procesu njegovog razvoja i sazrijevanja, a najčešće to ponašanje ima privremeni (situacijski) karakter. Psiholozi vjeruju da takve manifestacije negativizma - to je normalni fenomen u procesu osobnog razvoja.

U ovom članku govorimo o onim slučajevima kada negativizam počeo biti stalnog karaktera (ili se vrlo često očitovao), tj. Postoji konsolidacija negativnog obilježja u karakteru djeteta.

Razlozi za održivi negativnostima i drugih problema u ponašanju djece višeg predškolske dobi, mogu uključivati: neurološki problemi (kao što OGLAS (Attention Deficit Disorder), ADHD (Attention Deficit hiperaktivnost poremećaj), MMD (minimalno mozga disfunkcija)) destruktivnog stila odgoja u obitelji, čija je posljedica povreda emocionalno-voljne sferi djeteta (negativno samopoštovanje, kršenje odnosa između odrasle osobe i djeteta itd.); pedagoško zanemarivanje; krivi pristup učitelja u vrtiću; bolno pričvršćivanje na govor ili drugi nedostatak.

Posljedica gore navedenih problema je znatne poteškoće u izobrazbi i interakciji s takvom djecom, stalnim sukobima između učitelja, djeteta i roditelja. Neriješeni problemi emocionalno-voljnih sfera na početku školovanja uzrokuju trajnu školsku neusklađenost kod djece s početnom prosječnom (a možda i visokom) sposobnošću učenja, normalnom inteligencijom.

„Stezanje vijaka” metoda, beskrajno ljuta komentari označavanja (nažalost čest na dijelu roditelja i nastavnika) s tom djecom nije učinkovita - to ne doprinosi izgradnji povjerenja u učitelja, pozitivnog samopoštovanja i razvijanje spoznajne aktivnosti, odnosno, ne.. djeluje na uzroke poremećaja u ponašanju, već konačno uništava povjerenje i poštovanje djeteta na odraslu osobu.

Mislim prevladavanje negativnosti, razvoj emocionalne sfere djeteta, normalizaciji nastavnika odnosa - dijete i, kao posljedica, uklanjanje negativnog stava prema aktivnosti obuke, razvoja kognitivnog interesa i formiranje samovolje je najvažniji zadatak bilo učitelja.

Kao rezultat psiho-korektivnih mjera, promjene u pristupu roditelja i nastavnika, emocionalno-voljna sfera djeteta normalizira, kognitivna aktivnost se poboljšava, razvija se arbitrarnost, negativizam nestaje. Ovaj rad zahtijeva mnogo truda, strpljenja, ljubavi prema djeci, poznavanju dječje psihologije i tehnika koje pomažu u ponašanju djeteta.

Upute za rad na normalizaciji emocionalno-voluminozne sfere djeteta (u predškolskoj odgojnoj ustanovi).

Rad će biti uspješan, a rezultati će biti održivi ako svi sudjeluju u tome: roditelji, psiholog, nastavnici DOW-a.

Rad treba provoditi u nekoliko smjerova:

raditi s djetetom -

psiho-korektivne vježbe s djetetom;

stvaranje emocionalnog kontakta djeteta s nastavnicima, psihološki ugodne klime u učionici, u režimskim trenucima grupe, uporabe metoda ponašanja;

raditi s roditeljima -

obrazovni rad s roditeljima, širenje psihološkog znanja kako bi se uspostavio konstruktivan stil obrazovanja u obitelji;

ako je potrebno, upućivanje neurologa ili psihijatra u svrhu propisivanja lijeka djetetu;

rad s odgajateljima -

obrazovni rad s nastavnicima, širenje psihološkog znanja, metode treninga modifikacije ponašanja.

TN Volkovskaja G. Kh. Yusupova:

"Osoblje bi trebalo formirati poziciju u odnosu prema djeci i njihovim obiteljima, na temelju načela humanističke psihologije.

Bit ove pozicije je nužnost:

  • Održavati dostojanstvo djeteta i oblikovati pozitivnu sliku "ja";
  • Razgovarajte o situaciji, djelu i posljedicama, a ne o osobnosti i prirodi djeteta;
  • Uočiti pomake u osobnom rastu uspoređujući dijete sa sobom, a ne s drugom djecom;
  • Izbjegavajte nametati, suprotno želji djeteta, način djelovanja i ponašanja.
  • Odbijte negativne ocjene procjene, "kratice", negativno programiranje. "

U okviru programa prevencije emocionalnih i voljnih poremećaja, propagande psihološkog znanja među učiteljima i roditeljima, u mojem je uredu uređena kabina (autor Marina Montessori):

"Djeca uče živjeti život."

  • Ako se dijete stalno kritizira, nauči da mrzi.
  • Ako dijete živi u neprijateljstvu, uči agresivnost.
  • Ako se dijete ismijava, on postaje povučen
  • Ako dijete odrasta, neprestano poslušajući sramotu, razvija osjećaj krivnje.
  • Ako dijete raste u ozračju tolerancije, on uči prihvatiti.
  • Ako se dijete često potiče, uči vjerovati u sebe.
  • Ako dijete često hvali, nauči biti zahvalan.
  • Ako dijete živi u iskrenosti, naučio je biti pošten.
  • Ako dijete živi u povjerenju svijetu, uči vjerovati ljudima.
  • Ako dijete živi u ozračju prihvaćanja, pronalazi ljubav na ovom svijetu.

Radim na logopunkciji u tipu predškolskog općeg obrazovanja. Kontingent djece angažirane u logopunkciji - djeca s FFNR, FNR, OHR IV. Uzroci negativnostima (obično ponašanja) i umanjena emocionalnom i voljnom u ovoj kategoriji djece najčešće je ukorijenjen u neuroloških problema (na primjer, MMD, hiperaktivni poremećaj deficita pažnje), destruktivna roditeljstvo stil, obitelj, obrazovanje nastavnika pogreška. Izražena su kršenja u korištenju sredstava komunikacije, bolna fiksacija na defektu govora, negativnost govora u toj djeci, u pravilu, br.

Ispravljanje s takvom djecom komplicirano je činjenicom da dijete često ne slijedi upute govornog terapeuta, ometa zapošljavanje druge djece. Razina razvoja kognitivne aktivnosti i arbitrarnosti ponašanja također su znatno niža od dobne norme. Zvuk je teško staviti i dugo vremena biti automatiziran. S velikim poteškoćama, a ne uvijek uspješnim, obavljaju se i druge korektivne zadatke. Često se domaća zadaća ne izvodi, jer roditelji ne mogu organizirati aktivnost djeteta kod kuće.

Autorovo iskustvo u prevladavanju negativizma u govornoj terapiji.

Na temelju preporuka poznatih učitelja i psihologa, vlastita roditeljska iskustva sam razvio neke tehnike i pravila su vrlo jednostavna, ali vrlo učinkovit, koja je u sustavnu primjenu pružaju značajan napredak u mikroklime u razredu, pomažu stvoriti konstruktivan odnos s djetetom, pridonijeti normalizaciji emocionalni i voljni dijete (uključujući prevladavanje negativizma), postaje moguće učinkovito provoditi korektivne radove.

U početku, dijete, koje ima negativnost, pohađa individualne razrede, gdje je lakše uspostaviti povjerljivi odnos s djetetom, kako bi se uspostavio emocionalni kontakt.

Tehnike koje pomažu stvoriti konstruktivan odnos s djetetom, ugodnu psihološku atmosferu tijekom nastave.

  • Komunicirati s djetetom prvenstveno "I-poruke, neosobni prijedlozi".
  • Jasno odredite pravila koja se primjenjuju u mojim razredima, objašnjavajući njihovu prikladnost.

Imam takva pravila, koja povremeno podsjećam djecu: Poštovamo, međusobno se ne miješamo, po potrebi pomažemo.

Na primjer: "Ako u uredu ima buke, ne mogu čuti što vaš prijatelj kaže. Ako prekidate jedni druge, ne razumijem što misliš. Ovo ponašanje sve sprječava. "

Praksa pokazuje da u emocionalno ugodnoj situaciji djeca lako prihvaćaju pravila klase i stvarno ih pokušavaju slijediti.

  • Isključite negativne procjene djetetove osobnosti, njegove rezultate u učionici.

Čak i ako dijete ne uspije ispravno obavljati zadatak, kažem: "Danas su pogreške puno manje od posljednjeg vremena." U pravilu, dijete to doživljava kao pohvalu.

Čak je napravio primjedbu djeteta (na primjer, ako on pokušava reći drugi) može prenijeti na „uljeza” položaju u ispravnom obliku i poticati dijete imati poteškoća, da ga na ovaj način: „Da se nositi. Još vam nije potrebna vaša pomoć. Ako vam je potrebna, pomoći će vam. "

  • PNevjerojatno je suzbiti ismijavanje ili nepoštivanje stavova djece jedni prema drugima (vidi pravila).

U takvim slučajevima, u tim slučajevima izgovaram emocije djeteta ("Mislim da je to jako nesretno što je Kolja to čula.")

  • Prihvatite emocije djeteta i podijelite svoje osjećaje

("Ja sam uzrujana zbog ove situacije").

  • Koristite konstruktivne načine za poticanje djece i održavanje discipline.

Prema Yu.B. Gippenreiteru, potrebno je poduzeti "disciplinske mjere protiv prekidača" protiv "nula do nule", a "nula" znači neutralan, čak i ton vašeg odnosa. " U mom slučaju, "plus" je primitak naljepnica za djecu na kraju sesije.

Dijete koje prima tri komentara za lekciju ne prima naljepnicu. Istovremeno, podsjećam vas koja je od naših pravila kršila. U pravilu, djeca ne moraju napraviti tri opažanja.

  • Kvalitativna priprema za nastavu.

Od velike je važnosti točan izbor materijala za nastavu u skladu s mogućnostima djeteta, njegovom zanimljivom prezentacijom, promjenom aktivnosti, korištenjem igranih trenutaka.

Postoje slučajevi kada su zvukovi postavljaju se prije svega automatiziran i jako dugo (pogotovo često takva situacija kod djece s dizartrija ili kratki hyoid ligament).U tom slučaju izvršenje dovoljno dugo u početku nezanimljiv dijete artikulacija vježbe vježbe. Dijete se brzo umori od monotonosti izvršenih zadataka.

Koristim jednostavne tehnike koje ovaj proces čine mnogo jednostavnijim. Za djecu s ADD ili ADHD, proizvodnja i primarna automatizacija zvukova bez tih tehnika se ne zaobilazi.

Za svaku ispravno izgovorenu riječ (izvođenje vježbe artikulacijske gimnastike), stavio sam plus na list u ćeliji.

Kada se takvi tipovi upisuju, na primjer, četiri retka (postupno povećavamo njihov broj), prelazimo na sljedeći zadatak. Kvaliteta dječjeg rada s korištenjem te tehnike znatno je poboljšana, trajanje rada se također povećava. Djeca usko slijede broj linija koje su "pogubili", koliko još plusa još uvijek ostaje. Za pogrešno izražen zvuk (vježba artikulacijska gimnastika) plus znak nije postavljen.

Umjesto plusa, možete koristiti grah (ispunjen je malim šalicama za mjerenje, a zatim, dok povećava tjelesna težina, kapaciteti se "povećavaju").

  • Stvaranje uspjeha u klasi.

U mnogim aspektima ovisi o kvalitativnoj pripremi nastavnika za zapošljavanje, ispravnom izboru materijala.

Važno je podučiti dijete da izvrši zadatak pažljivo i učinkovito. Bolje je dati zadatak malo u veličini, ali kako bi se postigla kvaliteta izvedbe, onda svakako hvale (a tada volumen i broj radnih mjesta može se postupno povećavati u skladu s povećanim mogućnostima djeteta). Gotovo svaki sat završava hvale djeteta, ali ne i sažetak ( „Ti radiš dobar dječak!”), A specifična - ističući uspjeh djeteta u svakom razredu (tamo je uvijek nešto slaviti).

  • Budite u mogućnosti pregovarati s djetetom.

Ponekad sam samo stavio pred djetetom sve klase problema ( „Danas ćemo naučiti razlikovati zvukove [C] i [W]. To je tvoj posao. Potrebno je pozvati sve kartice iz” cvrčanje kutije „(didaktičke igre za automatizaciju zvuka [W]), a zatim „skupiti cvijeće” ( „Stavljanje cvijeće” - didaktičko predstavu o diferencijaciji zvukova [C-III]) i brojati stavke iz „čarobnu vreću” (igračke sadrže zvukove [C-III] naslovima) znajući količinu posla, djeca rade svjesno., razvija se dobrovoljna aktivnost. Ako se dijete ne slaže s "programom" (što aetsya rijetko), njegovo mišljenje je objašnjeno, poslovi mogu varirati (volumen zadataka, obično ostaje isti). Individualni rad djeteta s naknadnom kontrolom i oblici vještina samoorganiziranja i zauzima važno mjesto na pozornici automatizacije, zvuka diferencijacije, stvaranje spremnosti za zvučnu analizu.

  • Dajte dijete s izborom (od mogućih opcija). Na primjer, djeca često odabiru samu priču (zasićenu automatiziranim zvukovima) koje ćemo ponoviti i ponavljati.

Kao rezultat pravila, korištenje tih tehnika

u učionici, u pravilu se stvara neobična situacija za dijete kad surađuju s njim, slažu se, prihvaćaju svoje osjećaje. Uobičajeni stereotip otpora prema učitelju razgrađuje se. Neka djeca trebaju vremena da prihvate pravila, naviknu na njih, vjeruju odrasloj osobi.

Učiteljica u ovom slučaju stvara konstruktivan odnos s djetetom, poštuje njegovu osobnost, koja je vrlo privlačna djeci i stvara pozitivno samopoštovanje. Dakle, u pojedinim zanimanjima, negativizam se prevaziđuje. U frontalnoj i podgrupi, pravila mi pomažu (vidi gore).

Na temelju poštovanja i dobre emocionalni kontakt, stanje prihvaćanja i uspjeha, stvorena u radnom odnosu može riješiti obrazovne probleme, objašnjavajući beba uzroka i posljedice konstruktivan i ne-konstruktivan ponašanje.

Ovaj put do tog unutarnjeg djeteta discipline (koji je rođen samo pozitivnog samopoštovanja i svjesnog donošenja pravila) može biti duži i složeniji nego tipični „obračun”, ali, po mom mišljenju, to je jedini pravi smjer. Stav djeteta na promjene u zapošljavanju počinje se pojaviti svjesni kognitivni interesi, a dobrovoljna aktivnost se poboljšava. Djeca voljno idu na nastavu, često se pitaju: "- A što je moj posao danas?". Isto tako postupno prenosi na poticaj da stimulira aktivnost učenja (koristeći naljepnice) u izvještaju o stvarnim uspjesima djeteta koje počinje uživati ​​svoja postignuća, a on se zalaže za „govoriti ispravno” aktivno raditi u razredu.

Pomoću gore navedenih metoda možete postići povjerljive, konstruktivne odnose s djetetom, prihvatljivo ponašanje djeteta u učionici, značajan razvoj emocionalno-voljne sfere i prevladati negativizam. Ali stvarne, ustrajne promjene osobnosti moguće su samo ako se svi uzroci takvih problema učinkovito utječu, prije svega, na stil komunikacije s djetetom u obitelji.

učitelj-govorni terapeut DOW № 2 g Dubna "Rosinka" Efimova Maria.

Dječji negativizam. Savjeti za roditelje

Clipart s web stranice LENAGOLD - zbirka pozadina i clipartova

Mnogi roditelji znaju ovu sliku: dijete doslovce kaže sve i čini suprotno. I čini se da je namjerno zlostavljao. To se može naći u ponašanju predškolske dobi, a još više tinejdžera.

Dječak se nudi da hoda, a on plače, vrišti da želi igrati kod kuće. Možda u trenutku iritacije, bacanja igračaka, predmeta u nekoj osobi, bilo gdje. Može biti hirovito, nepristojan, uništiti nešto, ili možda zatvoriti u sebi. Često su razlozi za to otpor neshvatljivi drugima. Ovo se ponašanje naziva negativizam.

Zašto dijete protestira?

Negativizam je otpor djeteta lišen razumne osnove utjecajima koji su mu se nametnuli (Pedagoški enciklopedijski rječnik).

Tako se dijete protivi životnim okolnostima, prema njemu od stavova različitih ljudi: rođaka, vršnjaka i drugih odraslih osoba. Objektivno, ove okolnosti ili odnosi ne smiju biti nepovoljni. Glavna stvar je kako ih dijete ili tinejdžer percipiraju.

Često su razlozi za to ponašanje implicitni za druge, jer ih sam dijete pažljivo maskira. Na primjer, tjeskoba i strah: "Ne mogu se boriti, bolje je potpuno odustati" ili "Izgledat ću smiješno." Ponekad se djeca prosvjeduju protiv nekih životnih okolnosti. Može biti rođenje mlađeg brata ili sestre, razvod roditelja, prisilno preseljenje, promjena škole itd.

Zapravo, negativnost je reakcija na neku nezadovoljenu potrebu. Na primjer, za razumijevanje, odobravanje, poštovanje, neovisnost. Ovo je jedan od načina prevladavanja teške situacije, iako nije najkonstruktivnija.

Pasivni negativizam se kaže kada dijete jednostavno propušta naše zahtjeve i zahtjeve. Aktivni negativist pokušava učiniti nešto suprotno onome što ga traži.

Roditelji često kažu da je dijete tvrdoglav. Možemo reći da je tvrdoglavost slaba forma negativnosti. I oni su slični u ponašanju. No razlozi za sličnim ponašanjem i dalje su različiti. Tvrdoglavi čovjek traži samoispitivanje. Negativistički prosvjeduje protiv nepovoljne situacije za sebe.

Govorite o takvoj liniji, budući da je upornost želja za postizanjem vlastitih usprkos preprekama.

Dijete može pokazati negativnost u vezi s nekim tko je blizu ili sa cijelom obitelji, samo u obitelji ili gotovo svugdje gdje se pojavljuje.

Postoji li nešto što možete učiniti za to?

Najviše univerzalno znači uzeti u obzir potrebe, želje, mogućnosti i sposobnosti djece.

Nemojte davati svoje želje za željama djeteta ili tinejdžera. Pokušajte razumjeti njegovo stanje, raspoloženje.

Češće nego ne, negativizam djece je prolazni fenomen. Ali on može postići uporište i postati stabilan osobina ličnosti - ako se odrasli ponašaju previše oštro i dijete stalno doživljava emocionalni stres.

Kako pomoći negativistu?

U gotovo svim djecom roditelji izvještavaju prosvjede u određenim razdobljima. Postoje tzv. Krizna razdoblja djetinjstva - jedna godina, tri godine, šest do sedam godina i 13-16 godina. U tim se vremenima dijete (ili tinejdžerica) pokušava preseliti u novu fazu svog razvoja, poduzeti još jedan korak prema neovisnosti, nezavisnosti, uspostavljanju sebe u očima i očima drugih.

Važno je razumjeti ovdje: dijete odbija ispuniti zahtjev ne zato što to ne želi. Mnogo je važnije da mu pokaže neovisnost, ne da se pokorava volji odrasle osobe. Ako se držite fleksibilnih taktika, pomoći ćete djetetu ne samo da izbjegavaju nepotrebne sukobe danas, već i postanu nezavisni i nezavisni u svojoj budućoj odrasloj dobi.

Kada obrazujete negativiste, pokušajte razmotriti sljedeće točke

  • Pravila trebaju biti jasna djeci.
  • Dijete mora imati ne samo dužnosti, već i prava.
  • Prijavite zahtjeve i podsjetnike mirno, ali čvrsto. Nadraženost odrasle osobe samo će ojačati djetetovu negativnu reakciju na zabranu.
  • S bilo kakvim problemima u ponašanju djeteta pomaže u održavanju dnevnika. Prvo, promatranje pomaže odrasloj osobi da se povuče, da objektivno gleda na situaciju, kako bi se smanjila emocionalna napetost. Drugo, da shvatite što točno dijete izaziva prosvjed. Rijetko se događa da negativizam traje od jutra do kasno u noć.
  • Dijete mora imati izbor. Dajte mu ovu priliku. Na primjer: "Hoćete li se danas tuširati ili se kupati?"
  • Nemojte kazniti dijete samo zato što kaže riječ "ne". Dijete koje nema pravo prigovora, u budućnosti neće moći braniti svoje stajalište.
  • Vrijedi obratiti pažnju na činjenicu da se riječ "ne" često koristi u komunikaciji s djetetom. Pokušajte smanjiti broj zabrane - možda među njima postoje i nepotrebni. Pusti češće riječ "može", ukazujući na željene oblike ponašanja. Na primjer: "Ne možete privući pozadinu, ali na papiru možete."
  • Pozovite smisao za humor i igrajte se na pomoć. Kada se radi o tvrdoglavom djetetu, metoda je učinkovita suprotno: "Nemoj samo misliti o odlasku u krevet u 8 sati danas". Ili igranje dječaka "naprotiv": "Danas radite sve drugo kada vas pitam o nečemu. I sutra ću biti "mama - naprotiv." Nemojte raditi sami tehnike - mislite na nešto drugo. Glavna stvar je doživjeti što više pozitivnih emocija od međusobne komunikacije.
  • Potaknite aktivnost, potragu za novim, neovisnim. Ne želite da vaš sin ili kćer odraste pasivno, ovisno o drugim ljudima koji ne znaju kako donijeti odluku?

Imati dovoljno strpljenja i nemojte čekati neposredne rezultate. Sjeti se samo da je ovo vrlo važno razdoblje u životu djeteta.

Kriza tri godine

Možda ne bi bilo pretjerivanje reći da je kriza od tri godine, koja određuje granicu između ranog i predškolske djetinjstva, jedno od najtežih razdoblja u životu djeteta. U ovom trenutku po prvi put dolazi do izražaja djetetov "ja", zbog čega se njegovo ponašanje radikalno mijenja, poteškoće u prehrani i sukobljivosti. Nije ništa za što psiholozi uspoređuju ovu krizu s revolucijom u kojoj se bivši načini međusobnog interakcije s vanjskim svijetom raspadaju i umiru, a osobnost mrvice prolazi velikim remontom.

Kriza "sedam zvijezda"

Domaća psiholog, autor povijesnog i kulturnog razvoja teorije uma, Vygotsky u njegovom radu je veliku pozornost proučavanju pitanje osobnih kriza. Bio je to koji je "davao" djetinjasti nered za tri godine romantični naziv "sedam zvijezda". To se dogodilo zbog poznanstva s radom Elsa Köhler „Na individualnoj tri godine star dijete”, u kojoj je dodijeljen samo sedam važnih simptoma opisanih krizom.

7 simptoma krize 3 godine

  1. Negativizam. Najčešće, to je značajke negativnosti su „prvi znak”, najavljuje početak krize 3 godine, točan datum pojave od kojih je definirati, naravno, nemoguće. U ovom trenutku, važno je da roditelji ne bi zbunili negativizam s neposlušnošću, što je vjerojatno uočeno u ponašanju bebe prije. Nije ih lako razlikovati, ali to je moguće. I prva i druga uzrokuju da dijete odbije ispuniti zahtjeve koji su mu predani, da se odupre željama odrasle osobe. U međuvremenu, negativnost čini dijete odbija učiniti i ono što je posebno lijepo (nestašno dijete, na primjer, neće odustati od sladoleda, te u slučaju krize motiv braniti svoje pozicije će prevladati čak i želju za jesti). Druga razlika je da je negativizam usmjeren na određenu osobu. Dijete postaje posebno selektivno: zanemaruje zahtjeve jednog člana obitelji i ponaša se posve poslušan s drugom. Najvažnija navika vaše bebe tijekom tog razdoblja može biti želja da napravi sve naprotiv, upravo suprotno od onoga što su izrazili odrasli.
  2. tvrdoglavost. To je također i nova reakcija djeteta koje inzistira na nečemu, ne zato što ga zaista želi, već zbog svoje želje da brani svoju odluku. Ova kvaliteta ne treba miješati s uobičajenim inzistiranje, što je tri godine ne zahtijeva stvorenje udobnost (uređenje tantrum na šalteru s igračkama, na primjer), i priznanje vlastite važnosti. Dijete je vezano vlastitom odlukom i ne može ga odbiti.
  3. Samovolji. Do 3 godine starosti, dijete i pretjerana sklonost prema samodostatnosti, koji je često neadekvatna stvarnim mogućnostima dijete, zbog čega počnu svađe i sukobe sa starijim članovima obitelji. U međuvremenu, dobro je poznato da svaki roditelj, izraz „Ja sam!” Čvrsto ugrađen u leksikonu klinac koji žudi pokazati samostalnost i inicijativu u svemu.
  4. upornost. Kvaliteta koja se manifestira gotovo jednako negativno, uz razliku da val odbacivanja nije usmjeren na određenu osobu, već na način života obitelji, sustava odnosa i starih metoda odgoja. Drugim riječima, to je neosobno. Ovo je pobuna protiv svih uobičajenih koji su prije okružili bebu.
  5. Protest nereda. Ovo je simptom koji proizlazi iz ukupnosti gore navedenog. Pojava teških i neugodnih crta lica izaziva češća sukoba između djeteta i odraslih. Dječak vjeruje da ga ne smatraju, ne poštuju njegova stajališta, ne daju se neovisni, zbog čega se pobunio i prešao u neobičan "rat" režim sa svojim roditeljima. Uobičajena su stvar žaljenja i sukoba.
  6. deprecijacija. Dijete tijekom krize ne samo da brani svoj položaj i sukobe sa svima, već i prilagođava svoje osobne stavove. Recimo, može iznenada razbiti nekoć ljubio igračku ili dramatično promijeniti svoje ukusne preferencije. Naravno, također se revidira stari sustav odnosa, zbog čega mrvica može biti nepristojna, zadirkivati, psomi ili zazivati ​​imena.
  7. Despotizam. U obiteljima s jednim djetetom tijekom krize od 3 godine, želja bebe na vlast i dominaciju počinje aktivno manifestirati. Mali član obitelji pokušava diktirati roditeljima svoje uvjete: napisati dužnosti, tražiti ispunjenje određenih radnji, uplitati se u donošenje velikih i malih odluka. Ako mini-despota ima braću ili sestre, onda ljubomoru prema njima i željom da "sruši" konkurente s prijestolja, uzimajući vodeće pozicije.

Što se dogodilo?

Drugi istaknuti stručnjak, DB El'konin, nazvao je promjenu od 3 godine upravo "krizom odnosa". Doista, ako obratite pozornost na „sedam zvijezda” simptoma, što se može vidjeti: dijete pobuna ne određuje određeni sadržaj situacije, i odnos koji je ispunjen. Djetetove akcije sada su više nego ikad povezane s prirodom njegove interakcije s odraslom osobom. Ovisno o vrsti društvenih kontakata, karapuz sam odabire koga se pokoravati, a koga da zadirkuje.

Što daje dobru krizu?

  • uspostava novu razinu svijesti, pojava vlastitog „ja” (sve do nedavno, gledajući fotografiju ili u ogledalu, dijete kaže „to je Marija / Petar”, a sada ponosno kaže: „Ja sam”);
  • razvoj neovisnosti;
  • razvoj aktivnosti;
  • razvoj čvrstih volja;
  • pojava osjećaja ponosa u svojim postignućima;
  • razvoj samopoštovanja kao poticaj za samopomoć;
  • ustanova s ​​odraslima novih, dubljih odnosa u dijalogu, igri, kognitivnoj i subjektnoj aktivnosti.

Zašto kriza postaje akutna?

Nekoliko savjeta za roditelje hirovitog trogodišnjaka:

  • Nemojte se usredotočiti na loše ponašanje djeteta i pokušati ga slomiti. Međutim, budite dovoljno jaki da ne padne u drugu ekstremnost dopuštanja. U "kritičnoj situaciji" pokušajte skrenuti pozornost djeteta na strane stvari i akcije.
  • Nemojte biti previše autoritarni, dajte djetetu određenu slobodu i pravo izbora.
  • Nemojte zaboraviti pohvaliti djecu za dobro ponašanje i poticati njihovu neovisnost.
  • Pokušajte ostati mirno čak iu najtežoj situaciji, držati se u ruci. Kriza je važna i neophodna faza u razvoju vašeg djeteta, a ne pokazatelj njegove štetnosti ili nepoželjnosti prema vama.
  • Koristite igru ​​kako biste podučavali svoje dijete vještine interakcije s vršnjacima i odraslima.
  • Slažete se sa svojim supružnikom na jednoj taktici odgoja. Ako majka zahtijeva jedno dijete od djeteta, a otac - drugi, onda su sukobi neizbježni.

Dječji negativizam: što učiniti s malim "protestantom"

Koncept negativizma je vrlo širok. Najčešće se govori u okviru teme djece i adolescenata. Ali ovaj simptom se očituje u problemima svih dobi: krize, depresije, mentalnih poremećaja. Često pate od alkoholičara i ovisnika o drogama. Što je negativnost djece? Ovo je kad dajete igračku djetetu, smiješite se, ali on je odmah razbije i prosipa psovke. Freud je još uvijek definirao negativizam kao primitivnu psihološku obranu. Budući da simptom ima vezu s dobi, čini se da je nemoguće nešto učiniti u vezi s tim. Ali dječji negativizam se nadvladava prije početka njegovih prvih manifestacija.

Uzroci dječjeg negativizma

Negativizam može biti karakter karaktera zbog genetske predispozicije i hormonske pozadine.

Autorica tri znanstvena rada na psihologiji djeteta. Kleinikova razmatra glavni razlog zastoja odraslih u pitanjima obrazovanja. Zatim nije jasno zašto se čak iu obiteljima vjernika i vojske događa taj psihološki problem. Dijete protestira na dvije stvari: životnim okolnostima i negativnim stavovima različitih ljudi.

Također, tinejdžer može osjetiti osjećaj bespomoćnosti i potrebe za samopouzdanjem. On svibanj osjetiti da on nije dovoljno voljen. Ovo ponašanje pokušava privući više pozornosti.

Simptomi simptoma

Adolescentni negativizam se može manifestirati na različite načine. U djece je jasnije. Za točnu definiciju, potrebno je da dijete otvori i dopusti "da se pogleda u sebi". No češće je potrebno voditi vanjskim faktorom:

  • Česti izjave o nesavršenosti svijeta.
  • Negativist želi uništiti sve oko sebe i izjednačiti vanjski s unutarnjom mrakom.
  • Pretjerana osjetljivost. Sklonost iskustvima, pritužbe umjesto pronalaženja rješenja za problem.
  • Odbijanje pozitivnih ljudi. Sretni ljudi postaju trn u oku.
  • Negativist vjeruje da bi svatko trebao biti nesretan.
  • Nezahvalnost. Zahvaljuje se iz obilje ljubavi. Skrivena svijest o njihovim nizinama i odbijanje sebe neće pomoći da volite nekoga ili nešto.
  • Usredotočenost na loše. Svi događaji se vide u tamnim bojama.

U kojem dobu dijete prestane slušati?

Psiholozi govore o prvoj manifestaciji u dobi od tri godine. Dječja psihologinja i TV voditeljica Natalia Barlozhetska vjeruje da su prvi znakovi mogući i za dvije godine. Prva je dobna kriza nazvana "ja". Dijete odbija pomoći, je hirovito, a često čak i osvetila se. Zato se manifestira želja za dokazivanjem njegove odrasle dobi.

Sljedeća pogoršanje javlja se u dobi od sedam godina. Nema prepoznatljivih osobina. Manifestacije verbalnog negativizma - odbijanje komunikacije - rijetke su. Adolescent negativizam počinje s 15 godina. Hormoni natočjuju, svijet se odmaknuo od bubnjeva, život - smeće, svuda oko - huligani - česti životni položaj tinejdžerskog negativista.

U ovom trenutku s tinejdžerom postoje dvije stvari: razina intelektualne i radne aktivnosti se smanjuje, raspoloženje se često mijenja.

Kad je negativnost opasna

Kada ponašanje prođe odgovarajuće granice. Na primjer, tinejdžer nije naučio ponašati se u društvu. Pravilo o dopuštenosti bila je fiksirana u umu. Isprva ih odbacuju vršnjaci. U svijetu odraslih s njim neće se razmatrati. To će dovesti do izolacije i povlačenja u sebe. Postoji svibanj biti kršenja zakona kako bi se osloboditi svoje podsvijesti agresije.

Kako pomoći negativistu

Natalia Barlozhetskaya daje takav savjet svojim roditeljima:

  • Očisti granice ponašanja. Potrebno je dogovoriti sve "moguće" i sve "nemoguće" u situacijama. Njihova ravnoteža je vrlo važna. Kada postoji previše zabrana, doći će do pobune.
  • Slijed. Zahtjevi moraju biti obvezni za sve: djecu i odrasle. Nepravda otežava negativizam djeteta.
  • Režim dana. Njegova je važnost u poticanju osjećaja reda i sigurnosti. Kada znate što će se dogoditi sljedeće, osjećate se udobnije.
  • Promocija. Zbog obilnih odgovornosti ne treba zaboraviti na prava djeteta. Poticanje pozitivnog stava i postavljanje osobnog primjera je ključ uspjeha.
  • Čip. Mali trik može čuvati dnevnik. Psiholog Louise Sandararajan iz Rochester psihijatrijskog centra eksperimentalno je dokazao da se čuvanje dnevnika smiruje i ozdravljuje. I kreator metode izražajnog pisanja James Pannebakeer tvrdi da takav razonoda čak jača imunitet, poboljšava san i normalizira krvni tlak.

Ispravak dječjeg negativizma

Za djecu je bolje koristiti metodu igre. Najčešće u centrima psihološke pomoći djeca koriste tri metode: bajkovita terapija, umjetnička terapija i pijesak terapija.

U adolescenciji je savjetovano koristiti terapiju kognitivno-bihevioralnom ponašanju. Ovo je skup treninzima koji pomažu uklanjanju uzroka agresije, straha i drugih negativnih emocija.

Pravila za roditelje

Kako bi lako preživjeli negativnost vezanu za dob, roditelji bi trebali pravilno educirati dijete:

  • Bezuvjetna ljubav. Dijete treba osjećati da ga ne voli zbog zasluga, ali baš kao što je to.
  • Akcije. Potrebno je osuditi ne dijete, već njegove postupke. Istovremeno, uvijek je moguće objasniti zašto se to ne može učiniti.
  • Primjer. Djeca bolje vide "žive" informacije. Osobni primjer bit će najučinkovitiji način zdravih ponašanja.
  • Dobra osvaja zlo. Ovo pravilo koje dijete mora učiti u djetinjstvu. Kada se ljuti, morate ga zagrliti, smiriti, okrenuti situaciju.
  • Nema pritiska. Da bi se dijete potisnulo u svakom slučaju nemoguće. Depresivna agresija ide dublje i samo raste s vremenom.

zaključak

Negativizam je prolazni fenomen. Ali ako se ne liječi, može se ukorijeniti u prirodi djeteta. Tada će mu biti teže živjeti. Osjećaj sreće bit će mu nedostupan. On može misliti na to kao fikciju. Jednostavna pravila obrazovanja pomoći će u izbjegavanju takvog finala.

Negativizam, kao simptom dobne krize i kao psihijatrijska dijagnoza

U psihologiji, pod negativizmom, otpor osobe lišene racionalnih preduvjeta za bilo koji vanjski utjecaj, čak i unatoč vlastitoj dobrobiti.

U općenitom smislu ovaj koncept općenito označava negativnu percepciju svijeta oko nas, želju da sve poduzme u suprotnosti sa zahtjevima i očekivanjima.

U pedagogiji pojam "negativizam" primjenjuje se na djecu koja su karakterizirana opozicijskim načinom ponašanja s ljudima koji bi trebali biti njihova vlast (nastavnici, roditelji).

Aktivni i pasivni oblik otpornosti

Prihvaćeno je izdvajanje dva glavna oblika negativizma: aktivna i pasivna. Pasivni negativizam izražava se apsolutnim ignoriranjem zahtjeva i zahtjeva.

S aktivnim oblikom, čovjek pokazuje agresivnost i oštro se odupire svakom pokušaju da ga utječe. Kao jedna od podvrsta aktivnog negativizma može se razlikovati paradoksalno kada osoba sve namjerno vrši obrnuto, čak i ako je to u suprotnosti sa stvarnim željama.

Zasebno postoje čisto fiziološke manifestacije ovog stanja, kada osoba odbija jesti, praktički se ne kreće, ne govori.

Povezani koncepti

Negativizam je uključen u trojki manifestacija kompleksa prosvjednog ponašanja djeteta.

Druga komponenta - tvrdoglavost, koja se može smatrati oblikom negativnosti, s jedinom razlikom da je tvrdoglavost u bilo kojem pitanju ima svoje specifične razloge, a negativnost je ne motivira otpora ništa. Ove pojave ujedinjuju činjenica da se jedna i druga temelje na temelju čisto subjektivnih senzacija čovjeka.

Jedan od najbližih negativnosti (kao psihijatrijskog pojma) fenomen je mutizam. To je stanje u kojem osoba izbjegava bilo kakvu komunikaciju bilo putem govora ili gesta. Ali, za razliku od negativizma, mutizam je uglavnom posljedica snažnog šoka.

Treća komponenta je tvrdoglavost, razlika od tvrdoglavosti je da nije usmjerena ni na određenu osobu, nego općenito na sustav odgoja, razvoja događaja i tako dalje.

Kompleks uzroka i čimbenika

Kao psihijatrijski dijagnoza negativnostima najčešće opaža u razvoju catatonic sindroma (šizofrenija, uzbuđenja i ukočenost), autizma, demencije (uključujući senilnu) i nekih vrsta depresije.

Kada negativnost se razumjeti u širem kontekstu, uključujući i njegove uzroke napravio u prvom redu kako bi aktivirao frustracije uzrokovane dugoročnim i vrlo veliko nezadovoljstvo životnim okolnostima i okolnom ljudskog okoliša. Zauzvrat, ova frustracija stvara snažnu psihičku nelagodu, za naknadu koju osoba prima na negativno ponašanje.

Drugi mogući razlog za pojavu otpora mogu biti poteškoće s komunikacijom kod ljudi. U ovom slučaju, takva se situacija javlja kao hiperpompenzatorna reakcija na vlastite komunikacijske probleme.

U obliku žestokog tvrdoglavosti, negativizam nastaje kao odgovor na pokušaja vanjskih utjecaja koji se razlikuju od osobnih potreba i želja neke osobe. Takva reakcija uvjetovana je potrebom osobe za vlastitim mišljenjem, samoizražajem, kontrolom vlastitog života.

Odnos s dobi

Dobne krize koje karakteriziraju prijelaz iz jednog životnog razdoblja na drugu često prate promjene u karakteru i razmišljanju, čestim promjenama raspoloženja.

U ovom trenutku osoba postaje sukobljiva i čak u određenoj mjeri agresivna, prevladava pesimistički pogled na svijet. Negativizam je gotovo uvijek simptom krize koja se manifestira u stresnim situacijama kada je osoba kao ranjiva i ranjiva što je više moguće.

Kritične dobi

Tijekom života, osoba doživljava nekoliko starijih kriza, od kojih se većina javlja u dobi od 20 godina:

  • kriza novorođenčeta;
  • kriza prve godine života;
  • kriza 3 godine;
  • kriza od 6-7 godina ("školska kriza");
  • kriza adolescencije (približno 12 do 17 godina).

U životu odraslih čovjek čeka samo dva kritična razdoblja povezana s prijelazom iz jedne dobi na drugu:

  • kriza srednje dobi;
  • stres povezan s umirovljenjem.

Patološka otpornost kod djece od 3 godine

Naravno, prva dva razdoblja negativnosti nije tipičan, ali u dobi od tri godine, kada djeca počinju pokazati želju za neovisnosti, roditelji se suočavaju s prvim manifestacijama dječjeg tvrdoglavost i kategoričan.

Zato se ovo razdoblje često naziva "ja osobno", jer ovo ime najbolje opisuje stanje djeteta u tri godine. Dijete želi samostalno izvoditi većinu akcija, ali se želje ne podudaraju s mogućnostima, što dovodi do frustracije, koja je, kao što je već gore navedeno, jedan od glavnih razloga za to stanje.

U ovom slučaju, ne treba zbuniti negativizam i jednostavnu neposlušnost djeteta. Kad dijete odbija učiniti ono što ne želi, to je u redu. Negativizam se očituje u onim situacijama u kojima dijete odbija izvršiti bilo kakve akcije točno u slučaju da mu se nude odrasli.

Pogled sa strane

Ako govorimo o psihijatrijskom pojmu, tada u ovom slučaju negativizam je simptom određenog broja bolesti. Dakle, ovisno o obliku (aktivne ili pasivne), to može manifestirati kao pokazni neposluha i pasivnog otpora svakom zahtjevu za liječnika, koji je u ovom slučaju, njihova je najveća prednost.

Što se tiče negativizma iz pedagoške ili opće psihološke točke gledišta, glavne vanjske manifestacije u ovom slučaju bit će znakovi govora i ponašanja:

  • poteškoće s komunikacijom, interakcije s drugima, čak i najbliži ljudi;
  • sukobi;
  • odbijanje kompromisa;
  • skepticizam i nepovjerenje, na granici paranoje.

Kako se osjeća iznutra?

Osjećaji osobe prilično su teški za opisivanje, prvenstveno zato što takvi ljudi rijetko shvaćaju njihovo stanje kao abnormalno.

Unutarnje stanje bit će obilježeno ekstremnim stupnjem zapaljivosti u vlastitim željama i potrebama, sukobima sa samim sobom, ponekad i autoagresijom.

Pasivni oblik u ovom slučaju može se osjetiti kao inhibicija svijesti, ekstremna ravnodušnost prema svim okolnostima i ljudima.

Što ako dotakne vašu obitelj?

Ako mislite da je netko blizak vas, postoje znakovi negativnostima u ponašanju, dakle, prije svega, potrebno je obratiti psihologa ili terapeuta za rješavanje unutarnjih problema koji su prouzročili takvo stanje, kao što je već samo po sebi patološki tvrdoglavost samo posljedica, stoga, kako bi se prevladala, potrebno je raditi s korijenom.

Među metodama psihoterapije predškolske i mlađe školske dobi, najprikladnija su terapija igrom, umjetnička terapija, bajkovita terapija itd.

Za adolescente - negativiste i odrasle, kognitivno-bihevioralna terapija se pokazala najboljom. Također je važno ne zaboraviti svoj stav prema rođacima. Psihoterapija će biti najuspješnija samo ako radite na ovom problemu u timu.

Kako bi se ispravio negativno ponašanje i kad god je to bilo moguće kako bi se izbjegao bilo kakav sukob, potrebno je pokazati genijalnost. Osobito se tiče djece.

Neophodno je isključiti bilo kakav psihički pritisak na dijete, ni u kojem slučaju ne bi trebalo biti prijetnji ili fizička kazna - to će samo pogoršati situaciju. Morat ćete primijeniti tzv. "Soft power" - pregovarati, podesiti, kompromitirati.

Općenito je poželjno izbjegavati situacije u kojima se može pojaviti sukob.

Vaš glavni zadatak je da dijete počinje slijediti pozitivne obrasce komunikacije i interakcije s drugima. Ne zaboravite ga pohvaliti svaki put kad učini nešto dobro, čini ustupke, pomaže vam, tiho komunicira s drugim ljudima. U prevladavanju negativizma, mehanizam pozitivnog pojačanja igra ključnu ulogu.

Ne priznati - najbolji, ali ponekad teški način izlaska

Kako bi se spriječilo razvoj takve države u djece i starijih ljudi, prije svega je potrebno okružiti ih pažljivo i pažljivo.

Važno je osigurati da socijalizacija i integracija djece u društvo bude što uspješnija i neprimjerenija, a starije osobe ne gube komunikacijske sposobnosti.

Ne možete staviti pritisak na ljude (bilo koje dobi) i nametnuti svoje stajalište o nečemu, prisiliti ih da učine ono što ne žele.

Potrebno je pratiti da nema osjećaj frustracije, osobito pažljivo je potrebno promatrati svoje stanje. Frustracija je prvi korak prema negativizmu.

Najvažnija stvar koju treba zapamtiti za sve gore navedeno: negativizam nije uzrok, već posljedica. Možete se riješiti samo otklanjanjem problema koji ju je prouzročio.

Također je važno zapamtiti i ne zbuniti pojam koji u psihologiji i pedagogiji označava iracionalnu otpornost na bilo kakav utjecaj s jednostavnom tvrdoglavosti i neposlušnosti koja je svojstvena svakoj djeci.

Ponašanje osobe s negativizmom uspješno je podložno korekciji. Preporučljivo je konzultirati se s liječnikom.

Djeca i adolescentni negativizam. Metode korekcije

Negativizam se shvaća kao negativan stav prema svijetu koji se manifestira u negativnoj procjeni ljudi i njihovih djelovanja. Ovaj simptom opažen je s dobnim krizama, depresijom, mentalnim poremećajima, ovisnošću o drogama i alkoholu.

Temelj za nastanak negativnog stava prema drugima može biti netočno obiteljsko obrazovanje, naglašavanje karaktera, psihoemotionalni osjećaji i dobne značajke. Negativizam se često razvija u zavidnim, brzim, emocionalno ugušenim osobama.

Koncept negativizma i njegovog odnosa s dobi

Negativan stav prema okolnoj stvarnosti očituje se u tri glavne značajke:

Postoje i tri vrste negativnih pojava:

Pasivni oblik karakterizira ignoriranje, ne sudjelovanje, neaktivnost, drugim riječima, osoba jednostavno ne odgovara na zahtjeve i komentare drugih ljudi.

Aktivna negativnost manifestira se u verbalnoj i fizičkoj agresiji, protiv djelovanja, pokaznog ponašanja, antisocijalnog ponašanja i devijantnog ponašanja. Ova vrsta negativne reakcije često se promatra u adolescenciji.

Dječji negativizam je vrsta pobune, prosvjed protiv roditelja, vršnjaka, nastavnika. Taj fenomen često se promatra u dobi povezanim krizama, i, kao što je poznato, dječja dob je bogata u njima kao nijedan drugi stupanj. Općenito, od rođenja do odrasle dobi, postoji 5 doba u kojima se manifestira kriza:

  • novorođenčad;
  • jedna godina;
  • 3-godišnje doba - kriza "Ja ja";
  • 7 godina starosti;
  • adolescencija (11-15 godina).

Do dobi od krize shvatiti prijelaz iz jednog doba u drugo, koje karakterizira promjena u rasuđivanju, promjene raspoloženja, agresivnost, sklonost prema sukobima, smanjenje invalidnosti i smanjenja intelektualne aktivnosti. Negativizam nije prisutan u svim dobnim razdobljima razvoja djeteta, češće se promatra u dobi od tri i adolescenata. Dakle, moguće je izdvojiti 2 faze dječjeg negativizma:

  • 1 faza - razdoblje od 3 godine;
  • Faza 2 - adolescencija.

Uz dugotrajno nezadovoljstvo životnim potrebama razvija se frustracija, koja osobi uzrokuje psihičku nelagodu. Da bi nadoknadila ovo stanje, osoba se pribjegava negativnoj emocionalnoj manifestaciji, fizičkoj i verbalnoj agresiji, osobito u adolescentnoj dobi.

Prvo dobno razdoblje u kojemu postoji negativan stav prema drugima je dob 3 godine, mlađi predškolski odgoj. Kriza ove dobi ima još jedno ime - "Ja ja", što znači djetetovu želju da djeluje samostalno i izabere željenu. U dobi od tri godine započinje novi kognitivni proces - volja. Dijete želi izvoditi neovisne radnje, bez sudjelovanja odraslih, ali najčešće se žudnja ne podudara sa stvarnim mogućnostima, što dovodi do pojave negativizma u djece. Dječak se odupire, pobunjenici, odbija odbijati ispuniti zahtjeve, a kamoli redove odraslih. U ovom je dobu strogo zabranjeno suprotstavljanje autonomiji, odraslima se treba dati prilika da budu sami svojim mislima i pokušavaju djelovati samostalno, uzimajući u obzir zdrav razum. Ako se roditelji često suprotstavljaju neovisnim koracima svog djeteta, prijeti da će beba prestati sam pokušati učiniti. Manifestacija negativnih stavova prema odraslima nikako nije nužna pojava u mlađoj djeci, a u većini slučajeva ovisi o obilježjima odgoja i odgoju roditelja o tome.

U dobi od sedam godina, takav fenomen kao i negativizam može se manifestirati, međutim, vjerojatnost njene pojave mnogo je manja nego kod 3-godišnjaka i adolescencije.

Adolescencija sama po sebi je vrlo osjetljivo razdoblje u životu svakog djeteta, netko ima pretjeranu dobnu krizu, a netko gotovo ne primjećuje negativne trenutke. Negativizam kod adolescenata u velikoj mjeri ovisi o okruženju u kojem dijete živi, ​​o načinu odgoja i odgoju roditelja, o ponašanju roditelja koje imitaju djeca. Ako se dijete diže u obitelji sa stalnim sukobima, lošim navikama, agresijom i nepoštovanjem, tada će se prije ili kasnije pokazati negativan stav prema okolnoj stvarnosti.

Kriza adolescencije očituje se u smanjenju intelektualne aktivnosti, slabe koncentracije pažnje, smanjenju radne sposobnosti, oštrim promjenama raspoloženja, povećanom anksioznosti i agresivnosti. Faza negativizma kod djevojčica može se razviti ranije nego kod dječaka, međutim, to je manje trajanje. Prema istraživanju poznatog psihologa LS Vygotskog, negativizam u adolescentnim djevojkama češće se manifestira u predmenstruacijskom razdoblju i ima više pasivnog karaktera s mogućim manifestacijama verbalne agresije. Dječaci sami po sebi su agresivniji, a priroda takvog ponašanja često je fizička, koja se očituje u borbama. Tinejdžer izmenchivv tijekom: u ponašanju i emocionalne manifestacije, prije nekog vremena se ponašao prkosno i bila izvrsno raspoložena, a nakon pet minuta raspoloženje pao i nestao želju s nekim za razgovor. Takva djeca nemaju vremena u školi, nepristojni učitelji i roditelji, ignoriraju komentare i zahtjeve. Negativizam kod adolescenata traje od nekoliko mjeseci do godine ili se uopće ne očituje, trajanje ovisi o individualnim osobnim karakteristikama.

Treba napomenuti da adolescentsko razdoblje mijenja dijete ne samo psihološki nego i fiziološku. Interni procesi se aktivno transformiraju, kostur i mišići rastu, spolni organi se mutuju. Fiziološke promjene u tijelu adolescenata javljaju se neravnomjerno, zbog čega su moguće česte vrtoglavice, povećani pritisak i umor. Živčani sustav nema vremena za obrađivanje svih onih promjena koje se javljaju u rastućem tijelu, što na mnogo načina opravdava nervozu, povećano iritaciju i razdražljivost. Ovo dobno razdoblje je vrlo teško u životu osobe, tako da nije iznenađenje da tinejdžer postaje agresivan, ukočen i prikazuje negativnost, pa se brani.

Psihološka ispravka dječjeg negativizma

Najučinkovitiji u psihoterapiji dječjeg negativizma je igra, budući da je ova vrsta aktivnosti glavna u ovom dobu. U adolescentskom razdoblju može se koristiti kognitivno-bihevioralna terapija, budući da je bogata različitim treninzima, a osim uklanjanja samog negativizma, kao pojava objašnjava razloge njegove pojave.

Za malu djecu i predškolsku djecu, učinkovite su sljedeće vrste psihoterapije: skazkoterapiya, umjetnička terapija, pješčana terapija, igroterapiya.

Psiholozi su identificirali nekoliko tehnika koje roditelji mogu provesti. Razmotrite osnovna pravila za ispravljanje negativizma u djece:

  • ne osuđujete samoga djeteta, već svoje loše ponašanje, objasnite zašto to nije moguće;
  • pozvati dijete da stoji na mjestu druge osobe;
  • recite mi kako je dijete potrebno ući u sukob ili neugodnu situaciju, što bi trebao reći i kako se ponašati;
  • Poduçite dijete da pita oprost prije onih koje je uvrijedio.