Stupnjevi mentalne retardacije i njihova svojstva

Pažnja molim te! U Katalogu gotovih radova možete vidjeti radove o ovoj temi.

Ovisno o dubini mentalnog oligophrenia tri stupnja mentalne nerazvijenosti: debility, slaboumnosti i idiotizam koji je od praktične važnosti utvrditi mogućnost učenja i socijalne adaptacije djece. Omjer debljine, imbecilnosti i idiotske je približno 75%, 20%, 5% (MS Pevzner, 1973).

osalbljenost - blagi stupanj mentalne nerazvijenosti (IQ = 50-70). Uz dobru pažnju i dobru mehaničku memoriju djece su sposobni za učenje na poseban program potpore školama, na temelju nastavne metode betonskih-vizualni, ovladati određenim vještinama ili može ostvariti autonomiju u jednostavan proces rada. Obično mentalna nerazvijenost postaje manje vidljiva tijekom godina.

Kao što je S.Ya. Rubinstein (1986), u predškolskoj dobi postoji primitivna ideja u igri, mogućnost njegove najjednostavnije organizacije; u školskoj dobi - određenu procjenu određene situacije, u jednostavnim praktičnim stvarima. Govor frazema se koristi u govoru, ali su njihovi izrazi primitivni, govor često pati od agrammatizama, govornog jezika. Uspješne definicije koje nisu povezane s određenom situacijom percipiraju se polako. Takva djeca povećavaju razinu apstraktnog razmišljanja, logičke procese, asocijacije, svakodnevni govor malo se razlikuje od govora intelektualno punopravnih djece i adolescenata. Sve to doprinosi stjecanju određene zalihe informacija, svladavanje vještina čitanja, pisanja, računanja.

Razmišljanje djece-morona vizualno je figurativno u prirodi. Pravo obrazovanje pojmova nije dostupno. Vrlo slaba sposobnost distrakcije i generalizacije. Značenje čitanja nije dobro razumljivo. Ispravno opažanje objekata i njihovih slika, djeca koja pate od vlage, teško ih je usporediti, uspostaviti postojeće interne odnose između njih. Kada podučavaju račun, djeca s teškoćama uče koncept kvantitativnog sadržaja broja, značenja konvencionalnih aritmetičkih znakova. Bez prethodnog objašnjenja, stanje jednostavnog zadatka često se ne razumije. Kada se riješi, oni se "zaglave" u prethodnom načinu djelovanja. Jedva naučite pravila pisanja.

Nezaturenost pojedinca usko je povezana s intelektualnom nerazvijenosti. Nepostojanje neovisnosti presuda i stavova, nedostatak upitnosti i slabosti inicijative jasno govore. S općom dostatnom sigurnošću emocionalne sfere, nema složenih nijansi iskustva. Postoji nedostatak finih, diferenciranih pokreta, izražajnih izraza lica. Često su različiti neurološki znakovi, displasia ustava, cerebralni i endokrinološki poremećaji česti (S.Ya. Rubinshtein, 1986).

No, u isto vrijeme, prema većini istraživača (TA Vlasova, MS Pevzner, 1973, SY Rubinstein, 1986; SD Zabramnaya, 1995; BP Puzanov, 2003 i drugi.), s pravom obrazovanja i osposobljavanja, rano ulijeva vještina, nedostatak neuro-psihijatrijskih poremećaja, što komplicira intelektualni defekt, društveni izgledi u formiranju osobnosti djece oboljele od nemoći, je povoljna.

imbecilnost - prosječan i težak stupanj mentalne retardacije (IQ = 20-50). SY Rubinshtein (1986) ističe da je razmišljanje o imbecilima konkretno, nedosljedno, čvrsto pokretljivo. Formiranje apstraktnih koncepata u suštini je nedostupno. Opskrba informacija i pogleda ograničena je na uski raspon čisto svakodnevnih, svakodnevnih pitanja. Postoji oštra nerazvijenost percepcije, pažnje, pamćenja. Govor je vezan za jezik i gramatički, vokabular je slab i sastoji se od riječi i izraza koji se najčešće koriste u svakodnevnom životu.

Imbecili nisu učeni u programu pomoćnih škola. S relativno dobrom mehaničkom memorijom, neki od njih mogu svladati slova i redni broj, ali ih mehanički koriste. Nedostatak vizualne i auditivne analize i sinteze jasno se očituje u poteškoćama kada pamti pisma slična pravopisu ili zvuku, kada spajaju zvukove u slogove i slogove u riječi. Čitanje je mehaničko; nedostaje razumijevanje značenja čitanja. Moguće je obučiti redni broj unutar prvih deset, mehaničko učenje tablice množenja. Sažetak računa, koncept broja nije dostupan. Samoposlužne vještine i osnovni procesi rada dostupni su im, ali su u većini slučajeva nesposobni za samostalan rad. Sinkiesia, tromost, letargija, neugodni pokreti pogoršavaju poteškoće u svladavanju pisanja, ručnog rada.

Imbeciles lako daju neodgovarajuće reakcije, ponekad su začarani i agresivni. U nekima, postoji povećanje i perverzija pogona. Povećana predlaganja i imitacija često doprinose manifestaciji antisocijalnog ponašanja. Imbecili su relativno jednostavni, neposredni emocije, kao i izražaji simpatije, želja da pomognu. Postoje takvi pacijenti i osnove samopoštovanja: iskustvo njihove fizičke slabosti, motoričke neugodnosti.

idiotizam - najdublja mentalna retardacija (IQ je manja od 20), pri čemu je razmišljanje i govor gotovo potpuno nerazvijeni. Reakcija na okoliš bitno je smanjena, percepcija je slabo diferencirana. U govoru, govor se ne percipira smisao, već intonacijom i pratećim govorom pomoću izraza lica i gesta. Emocije su elementarne i u osnovi određene instinktivnim životom - osjećaj zadovoljstva i nezadovoljstva. Oblici izražavanja utjecaja su primitivni: radost se očituje u motoričkoj uzbuni, izražajnim krikovima. Staticke i lokomotorne funkcije su grubo nerazvijene, mnogi bolesnici ne znaju kako stati i hodati. S idiotom, neki pacijenti su tromi, tromi, dugo ostaju u monotonoj situaciji, drugi su nemirni, uzbuđeni. Često dolazi do porasta i izobličenja pogona (trajna masturbacija, nečistoća jede i sl.). U idiotskoj se obično opažaju ogromni nedostaci u tjelesnom razvoju i ozbiljni neurološki simptomi.

Život oligofrenika u stupnju idiotike odvija se na instinktivnoj, bezuvjetnoj refleksnoj razini. Oni ne razvijaju vještine urednosti i samoposluživanja. Oni stalno trebaju izvan nje i nadzora.

Somatska status bolesnika s mentalnom retardacijom često pokazuju znakove fizičkog nedostatka, i gonada displazija, od kojih su mnogi odgovaraju fazama embrionalnog razvoja organa i sustava. U nekim slučajevima, oni omogućuju procijeniti vrijeme ekspozicije od patogenih faktora, a njihova tipična kombinacija omogućuje odabir pojedinačnih diferenciranih oblika mentalne retardacije (Downov sindrom, mikrocefalijom i drugi.). Fizički razvoj bolesnika s mentalnom retardacijom često zaostaje dobi normama i karakteriziran je nesrazmjera strukture trupa i udova, iskrivljenost kičme, simptomima cerebrovaskularnih insuficijencije endokrine (pretilost, nerazvijenosti spolnih organa, povrede ritma i vrijeme formiranja sekundarnih spolnih karakteristika) (SY Rubinstein, 1986),

U zaključku, moramo reći da je u nekim oblicima mentalne retardacije strukture mentalnog nerazvijenosti je neujednačen i nije ograničena na samo osnovnih, tipičnih simptoma demencije. U vezi s tim razlikuju se atipične i složene varijante oligofrenije. Po atipični oblici uključuju slučajeva s mentalnom retardacijom nejednoliko strukture mentalnog defekta, očituje bilo u jednostranom razvoj bilo mentalnih funkcija, ili simptoma mentalnog djelomičnog zaostali. Kada je u strukturnim oblicima komplicirani mentalna zaostalost pokazuju dodatne psihijatrijske sindrome nespecifične oligophrenia (asteničnih, epileptična, psihopatski et al.) (TA Vlasov, MS Pevzner, 1973).

reference:

1. Vlasova TA, Pevzner M.S. Učiteljica o djeci s teškoćama u razvoju. - Moskva: obrazovanje, 1973. - 173s.
Zabramnaya S.D. Psihološka i pedagoška dijagnoza dječjeg mentalnog razvoja. - Moskva: Obrazovanje, 1995. - 112 str.
3. Podučavanje djece s intelektualnim teškoćama (oligophrenopedagogics) / ed. BP Puzanov. - Moskva: Akademija, 2003. - 272p.
Rubinstein S.Ya. Psihologija mentalno retardiranog učenika: Proc. doplatak za studente ped. in-tov 3. izd., Pererab. i dodatno. - M.: Prosvjetiteljstvo, 1986. - 192.

Karakteristike adolescenata s blagim stupnjem mentalne retardacije

Karakteristike mentalne retardacije

Problem mentalne retardacije u domaćoj defektologiji uvijek je bio posvećena velika pažnja. Od 1960-ih godina XX. Stoljeća, interes za ovaj problem raste. GE Sukharev, M.S. Pevzner, O.E. Freyrov i brojni drugi znanstvenici dali su veliki doprinos teoriji i praksi posebne pedagogije.

Kao A.V. Vishnevskaya, načini proučavanja problema mentalne retardacije jasno su formulirali G.E. Sukhareva, koji ih ispituje u tri aspekta: biološka, ​​klinička i društvena [2, str. 103].

Prema S.D. Zabramnoy, izraz "mentalna retardacija" u domaćoj odgojnoj pedagozi, označava uporno naglašeno smanjenje kognitivne aktivnosti djeteta, koje je nastalo na osnovu organskih oštećenja središnjeg živčanog sustava. Stupanj poraza može biti različit u težini, mjestu i vremenu napada. Drugim riječima, etiologija patološkog razvoja može biti vrlo raznovrsna, a to zauzvrat uzrokuje individualne karakteristike fiziološkog, emocionalno-voljnog i intelektualnog razvoja mentalno retardiranog djeteta [9, str. 68].

Različita struktura defekta uzrokuje različite vrste (stupnjeva) mentalne retardacije. Najveća skupina među mentalno retardiranom djecom je oligofrenska djeca. Je definirana kao oblik mentalne retardacije i mentalne mentalne zaostalosti proizlazi iz CNS (osobito korteks) u prenatalnog (fetusa) natalni (pri rođenju) ili postnatalne (u ranoj fazi razvoja in vivo) razdoblja [12, str. 77].

Dubina smetnje mentalne retardacije u oligofreniji podijeljena je na tri stupnja: idiotizam, imbecilnost i debility (prema tradicionalnoj klasifikaciji).

Trenutno je uobičajeno izdvojiti 4 stupnja mentalne retardacije: blage, umjerene, teške i duboke.

Degeneracija je najlakši stupanj mentalne retardacije. Smanjeni intelekt i emocionalno-voljna obilježja djece s blagom mentalnom retardacijom ne dopuštaju da podučavaju program opće obrazovne masovne škole [12, str. 77].

AV Vishnevskaya napominje da je studija i asimilacije obrazovnih materijala na bilo kojoj temi nastavnog plana i programa za djecu s blagom mentalnom retardacijom komplicirano. Na primjer, ovladavanje usmeni i pisani jezik, pojam broja, itd, imaju poteškoća u razumijevanju odnosa između zvukova i slova te razne numeričke izražavanja, itd Sve je to zbog fizioloških nezrelosti analitičkih i sintetičkih funkcija veća živčanog djelovanja, oštećena percepcije i fonemske fonetski i fonemske analize. Somatski poremećaji, ukupna fiziološka slabost (pogotovo u ranim godinama studija), oštećena motoričke sposobnosti, osobito emocionalne i voljnom, sustav poticaja, i ponašanje u velikoj mjeri ograničiti opseg njihove naknadne profesionalnog rada [2, str. 80].

Kao rezultat nerazvijenosti kognitivnih interesa, kao što je S.D. Zabramnaya, djeca s blagom mentalnom retardacijom primaju nepotpune, a ponekad iskrivljene ideje o okolišu, njihovo je iskustvo izuzetno loše.

Kod djece s blagim stupnjem mentalne retardacije postoji i kršenje općenitosti percepcije, postoji usporena stopa u usporedbi s normalnom djecom. Prema percepciji takve djece, prema istraživačima treba upravljati.

Psihički retardirani zahtijeva znatno više vremena da percipiraju predloženi materijal [9, str. 5].

Mnogo kasnije od svojih vršnjaka s normalnom inteligencijom, mentalno retardirana djeca počinju prepoznati boje. Posebna je poteškoća za njih razlikovanje nijansi boja. JI Shif je provela posebnu studiju prema kojoj je u 14% slučajeva odabran tamnozelena boja za uzorak tamnoplave boje i obrnuto. To nije bilo promatrano među studentima u općoj školi obrazovanja [12, str. 79].

Percepcija je neraskidivo povezana s razmišljanjem. Značajna osobina mentalnog retardiranog razmišljanja je nedostatak kritičnosti, nemogućnost samostalnog procjenjivanja njihovog rada. Često ne primjećuju svoje pogreške. Sve mentalno retardirane djece karakterizira smanjena aktivnost procesa mišljenja i slaba regulatorna uloga razmišljanja.

SD Zabramnaya piše da je u mentalno retardirane djece u roku od normalnih vršnjaka, formirana dobrovoljno pamćenje, s prednošću od namjernog pamćenja mentalno retardirani izražena nije tako sjajna kao da je od svojih vršnjaka s normalnim inteligencije [9, str. 7].

Kao što većina istraživača ističe, glavna značajka djece s mentalnom retardacijom je nedostatak kritičkog stava prema sebi i situaciji, nesposobnosti razumijevanja značenja svojih postupaka i predviđanja njihovih posljedica.

Zajednička značajka u emocionalno-voljnoj sferi mentalno retardiranih, znanstvenici nazivaju prevladavanje utjecaja.

Istraživači ističu da mentalno retardirani rijetko su nezadovoljni sa sobom i osjećaju se krivima [15, str. 157].

Što se tiče lakom mentalnom retardacijom, prema istraživanjima, ljudi s takvom dijagnozom može sintetizirati životno iskustvo, napraviti jednostavne zaključke i praktične zaključke. U jednostavnim situacijama, na temelju prethodnog iskustva, oni mogu pokazati dovoljnu fokus i aktivnost, može ispravno procijeniti razvija situacija, kontrolirati svoje postupke, uzimajući u obzir nagomilanih iskustvo može adekvatno promijeniti svoje ponašanje, njihovu rastuću razinu kritične fakulteta, odaberite izvedivo samostalno djelovanje, organiziranje vlastitog načina života, rastvaranje u društvu, postizanje potpuno konkurentnosti (15, str. 191].

MS Pevsner, kaže da djeca s blagom mentalnom retardacijom također imaju poteškoće u reprodukciji slika percepcije - reprezentacija. Nerazvrstane, fragmentirane, usporedene slike i druge zablude negativno utječu na razvoj kognitivne aktivnosti takve djece.

U djece s blagom mentalnom retardacijom, više od njihovih normalnih vršnjaka, mnogi autori ističu, izražavaju se nedostaci pažnje: niska stabilnost, poteškoće u raspodjeli pozornosti, sporo prebacivanje [21, str. 171].

Kao što je S.Ya. Rubensteinove senzacije i percepcije kod djece s blagom mentalnom retardacijom formiraju se polako i s velikim brojem značajki i nedostataka. Kršenje motivacijske komponente percepcije ima veliki utjecaj na perceptivnu aktivnost. Ovisno o motivima pojedinca, perceptivna aktivnost se gradi na različite načine. ET Sokolova primjećuje da slabost motivacije kod osoba s mentalnom retardacijom dovodi do činjenice da se njihova percepcija ne temeljno razlikuje od subjekta do subjekta. Drugim riječima, nedostatak raznolikosti u aktivnosti percepcije dovodi do njegove primitivizacije. [11, str. 203]

Prema VI. Lubovsky, mentalna retardacija, očituje se ne samo u kršenju kognitivne aktivnosti, već i kršenju emocionalno-voljne sfere, koja ima niz obilježja. Postoji nerazvijenost emocija, njihova nezrelost, kao i mala veza osjećaja s razlogom. Što je mentalna retardacija izraženija, manje emocionalne emocije, nema nijansi iskustva. Karakteristična značajka, napominje autor, jest nestabilnost emocija. Stanje radosti bez ikakvog posebnog razloga zamjenjuje tuga, smijeh suzama, itd. Njihova iskustva su površna. Neke mentalno retardirane emocionalne reakcije nisu prikladne izvoru. Postoje slučajevi povećane emocionalne ekscitabilnosti, zatim izraženi emocionalni pad [15, str. 115].

Postoje razlike i stanje namjerne sfere mentalno retardiranog. Osjetljivost vlastitih namjera, motivacije i veća predskazanja su osobitosti njihovih voljnih procesa [12, str. 9].

To su najkarakterističnije obilježja nerazvijenosti i osobitosti kognitivnih i emocionalno-voljnih procesa mentalno retardirane djece.

Sve navedene značajke mentalne aktivnosti mentalno retardirane djece su trajne prirode, budući da su rezultat organskih lezija u različitim fazama razvoja.

Iako se mentalna retardacija smatra nepovratnim, to ne znači da se ne može ispraviti. MS Pevzner, V.I. Lubovsky i dr. Poznati značajan trend u razvoju djece s lakom mentalnom retardacijom koji su pravilno organizirana psihološku, medicinsku i pedagošku akciju u uvjetima posebnim ustanovama.

Karakteristike i klasifikacija mentalne retardacije

O djeci koja pate od demencije, ne može se reći da su oni zaostaju u razvoju, ili da imaju um male djece, kao njihov um ne razvija kao i većina djece. Kognitivni procesi se polako i atipično razvijaju. Ova djeca imaju svoj prag razvoja, koje ne mogu prevladati.

Što je mentalni nedostatak?

Mentalna retardacija podrazumijeva zaustavljanje intelektualnog, emocionalnog i govornog razvoja zbog anomalije mozga. Vrste mentalne retardacije: oligophrenia i demencija.

Pojam "oligophrenia" podrazumijeva ukupni mentalni nedostatak koji je urođen ili stečen prije dobi od tri godine. Dakle, fizički prikladna osoba s oligofrenijom značajno je niža u smislu mentalnog razvoja od njegovih vršnjaka.

Pojam "demencija" ukazuje na smanjenje intelektualnog koeficijenta, odnosno stjecane demencije. Demencija se može pojaviti na pozadini stare bolesti ili alkoholizma. Za razliku od oligophrenics bolesnika s demencijom označena različitim emocionalnim reakcijama, relativno bogat vokabular, sposobnost da misle apstraktno, prethodno očituje dobiti znanje. Demencija se javlja kao odgovor na poraz razvijenog mozga. Ako je dijete ga formirana, a on je počeo pokazivati ​​znakove duševne zaostalosti, to je demencija, nego mentalne retardacije.

Mentalna retardacija treba razlikovati od shizofrenije. U shizofreniji, nerazvijenost intelekta djelomično, u klinici postoje autizam, katatonija, patološke fantazije.

Zašto se pojavljuje mentalna retardacija?

Mentalna retardacija posljedica je bolesti i nije karakterizirana regresijom. Mentalno neuspjeh može proizaći iz:

  • genetska anomalija (razlika u broju kromosoma ili prisutnost gena čija mutacija uzrokuje demenciju);
  • CNS lezije neurotoksičnim tvarima tijekom ontogeneze (zračenje, lijekovi, sifilis);
  • duboko preuranjeno vrijeme, trauma pri rođenju, asfiksija;
  • trauma do lubanje ili hipoksije;
  • pedagoško zanemarivanje u ranoj dobi.

Stupnjevi mentalnog nedostatka u oligofrenoj djeci

Mentalna retardacija klasificira se prema stupnju težine, vremenu nastanka, lokalizaciji lezije.

Prema stupnju mentalne retardacije, oligofrenija se dijeli na:

  • debility (demencija slabo izražena);
  • imbecilnost (umjeren stupanj demencije);
  • idiotizam (ekstremni stupanj demencije).

Osalbljenost. Lako i često pojavljuje stupanj mentalne retardacije. Koeficijent inteligencije varira u 50-70 konvencionalnih jedinica. Djeca s pomanjkanosti treniraju se u specijaliziranim odgojnim školama.

Ako nema ozbiljnih mentalnih poremećaja, a aktivnosti treninga provode se od ranog doba, djeca s tim stupnjem zaostalosti mogu živjeti normalan život. Mogu se naučiti jednostavna struka koja će pomoći prilagodbi u društvu i biti neovisna. Mogu raditi u proizvodnji ili u uslužnom sektoru, ali napraviti neka poboljšanja kako bi njihov posao olakšali, oni ne mogu.

Većina djece s pomanjkanjem podložna su prijedlozima, padaju pod loš utjecaj, oni su u stanju prekršiti zakon. Zaostali su priznati kao zdrav, jer mogu predvidjeti posljedice svojih postupaka i voditi ih.

Imbecilizacija s latinskog prevodi se kao beznačajna. Intelektualni koeficijent je 20-49. Kod osoba s imbecilom vidljivi su nedostaci psihofizičkog razvoja, a pojavljuju se i vanjski znakovi, na primjer, anomalije u strukturi kostiju ili lubanja. Postoje značajni poremećaji kognitivnih procesa i emocionalno-voljnih sfera, što dovodi do nemogućnosti učenja u odgojnim školama.

Jedina vrsta razmišljanja koje su ti ljudi sposobni jest vizualno-praktična (izgled i ponavljanje). Vokabular je mali i ograničen na objekte s kojima su okruženi. Većina su izgovornih mana.

Imbecilna djeca su u domovima za ukrcaj. S umjerenim stupnjem mentalne retardacije uz pomoć posebno stvorenih programa, djeca su sposobna svladati određenu količinu znanja i vještina. Imbecilnu djecu podučavaju se o osnivanju pisanja, aritmetičkoj, čitanju. Oni mogu naučiti čitati slova ili slogove, napišite svoje ime i prezime i adresu, oduzimanje i sumirati do 20, ali ne mogu množiti ili podijeliti. Oni uče osnovne vještine rada.

Osobe s imbecilom ovisno o prevladavajućem raspoloženju mogu se podijeliti u dvije skupine. Neki su pristojni i dobroćudni, češće u veselom raspoloženju, drugi agresivni, mrzovoljni i razdražljivi.

U međunarodnoj klasifikaciji bolesti, među imbecilima, izolira se blagi i ekspresivni stupanj demencije. S izražajnom imbecilom, usklađenost i brzina kretanja su oštećeni. Ne mogu skočiti ili trčati, prekidne fine motoričke sposobnosti, što dovodi do poteškoća u samoposluživanju. Memorija je manja u volumenu, a tijekom reprodukcije informacije su podložne promjenama. Razmišljanje je konkretno, ne mogu generalizirati, misliti apstraktno.

Umjerena mentalna retardacija ili jednostavna imbecilnost koeficijenta inteligencije je od 35 do 50 godina. Postoje kršenja koordinacije, djeca ne mogu poduzimati radnje koje zahtijevaju preciznost ili proizvoljnu regulaciju. Njihov govor je iscrpljen, bez gramatičnosti, nemojte koristiti generalizirane ili apstraktne riječi. Složene gramatičke konstrukcije se ne percipiraju. Jesu li sposobni privući pažnju nekoliko minuta.

Umjerena mentalna retardacija omogućava razvoj elementarnog vizualno učinkovite i maštovite razmišljanja.

Možete naučiti pronaći slične i različite objekte.

Idiotizam (od latinski prevodi neznanje) najteži stupanj duševne zaostalosti, IQ ispod 20. Manifest povrede psihofizičkom razvoju, patologija endokrinog sustava, koštane strukture anomalija. Vidljivo je da su poremećaji hodanja i stajanja, nedostatak motoričkih sposobnosti, bez prostornog zastupanja.

S izraženim oblikom demencije, ljudi ne izlaze iz kreveta, govor je neformiran, emocije nastaju samo s užitkom ili nezadovoljstvom i izražavaju se vikanjem. Ne razumiju što se događa, ne mogu razviti vještine samoposluživanja. Takvi ljudi često imaju seksualnu uzbuđivanje, koju uklanjaju uz pomoć masturbacije.

S blagim oblikom demencije, ljudi mogu izgovoriti određene riječi ili fraze. Osoba percipira nadražujuće tvari, ali nije u stanju zadržati pozornost. U slučaju nezadovoljstva, oni mogu pokazivati ​​agresiju i autoagresiju. Uz duboku intelektualnu nedostatnost fenomenalno mehaničko pamćenje, može se pokazati sposobnost za glazbu ili crtež. Djeca s idiotima trebaju stalnu pažnju i brigu, pa se šalju posebnim društvenim institucijama.

Do danas liječnici vjerojatnije koriste klasifikaciju ICD-10, u kojem se razlikuju sljedeće faze oligofrenije:

  • lako (debility, IQ 50-69);
  • umjerena (blaga nemilosrdnost, IQ 35-49);
  • teška (teška imbecilnost, IQ 20-34);
  • duboko (idiotski, IQ ispod 20).

Količina oligofrenije je kvantificirana - standardna psihološka ispitivanja pokazuju inteligentni čimbenik. Određuje se pomoću Wechslerove ljestvice. Test se sastoji od dva dijela. U jednom dijelu 6 zadataka i pitanja za mjerenje verbalne inteligencije, u drugom 5 zadataka za ocjenjivanje neverbalnog.

U verbalnom subtestu, zadatke koji zahtijevaju opću svijest i razumijevanje, mogućnost otkrivanja sličnosti ili nastavak digitalnih serija. U neverbalnom testu morate pronaći detalje koji nedostaju na slici, odrediti slijed okvira, dodati lik.

Klasifikacija kongenitalne demencije kod Pevznera

Da bi se utvrdio stupanj mentalne retardacije u domaćoj pedagozi i medicini, može se koristiti klasifikacija MS Pevznera. Podijeli oligofreniju ovisno o njegovoj manifestaciji i etiologiji. Pevsner je izdvojio 5 oblika:

  • nekomplicirane;
  • oligofrenija s poremećajem neurodinamike (ekscitacija i inhibicija);
  • oligophrenia s patologijom analizatora;
  • oligofrenija s psihotičnim ponašanjem;
  • oligophrenia s frontalnom insuficijencijom.

S nekompliciranim oblikom nema izraženih nedostataka u emocionalno-voljnoj sferi i nasilnih poremećaja u funkcioniranju analizatora. Ono se manifestira kao posljedica difuznih oštećenja mozga. Djeca su u pravilu mirna, poslušna i lako se prilagođavaju školskoj odgojnoj školi. Djeca su emocionalno povezana s rodbinom, prijateljima, nastavnicima. Oni se jako razlikuju u svojoj sposobnosti učenja, što je povezano s stupnjem nerazvijenosti.

Kod demencije komplicirane hidrocefalusom, procesi uzbude i inhibicije su poremećeni.

Djeca su lako ometena, impulzivna, neuravnotežena. Ne mogu mirno sjediti, neposlušni i ne reagiraju na primjedbe.

Kada oligofrenija s psiho-sličnim oblicima ponašanja, očituje se poremećaj emocionalno-voluminozne sfere. Često, ova vrsta oligofrenije rezultat je zarazne bolesti ili posljedica ozljede glave. Kombinira mentalnu nezrelost s afektivnom ekscitabilnošću. Ljudi su skloni ukrasti, pretjeranu seksualnost, gutljaj. Djeca su opasna za vrijeme utjecaja, ne mogu slijediti pravila. U nekim slučajevima, afektivno stanje se zaustavlja lijekom. Ako postanu nekontrolirani, prenose se u školovanje kod kuće.

Disfunkcija frontalnih režnjeva mozga pojavljuje poremećaj kognitivnih aktivnosti. Neki se može opisati kao blok, opuštenom stanju, pasivni, a drugi kao impulzivan i nestanu inhibicije. Mentalno nedostatak imaju duboki (do imbitsilnosti), bez takta, možda anti-socijalnog ponašanja, biološke potrebe su povećane, nema straha ili ljutnja, sramota. Govor je pun klika, praznih, prozračan, ponavlja bez presude druge fraze.

Kada je aktivnost analizatora poremećena, razvoj psihe usporava. Među gluhima, 10% pati od mentalne inferiornosti, pratite slijepe, ta je brojka dvostruko veća. Kod demencije s disfunkcijom pojedinih analizatora dolazi do kršenja sluha, vida, govora ili lokomotornog aparata.

Borderline mentalna insuficijencija

Do marginalne mentalne insuficijencije pripisuje se blaga demencija koja se nalazi na granici norme i mentalne nerazvijenosti. Klasifikacija granične mentalne insuficijencije V.V. Kovalev:

  • disontogenetski oblik. Nedostatak je formiran zbog kašnjenja ili narušavanja mentalnog razvoja;
  • encefalopatski oblik. Poremećaj se dogodio u ranoj dobi nakon oštećenja organskog mozga;
  • intelektualna insuficijencija, nastala je u anomaliji vizualnog ili auditivnog analizatora i uzrokovana je utjecajem osjetilne deprivacije;
  • intelektualna insuficijencija, koja se očituje u pozadini pedagoškog zanemarivanja i nedostatka informacija u ranoj dobi (sociokulturna mentalna retardacija).

Granična mentalna retardacija nevidljiva je u maloj djeci, a nalazi se u srednjoj školi, budući da je potrebna apstraktna razmišljanja. Koeficijent inteligencije iznosi 70-80 bodova. Granična mentalna retardacija može se prilagoditi normi pod uvjetom da su pedagoške i medicinske intervencije ispravno provedene.

Je li invalidnost dana tijekom oligofrenije?

Treća skupina invaliditeta dodijeljena je pacijentima s dijagnozom blage debiliteta s umjerenim afektivno-voljnim poremećajima i psiho-sličnim ponašanjem. Uz ovaj oblik poremećaja osoba ne može uvijek ograničiti emocionalne impulse, što utječe na sposobnost rada i studiranja. Također, treću skupinu daju se ljudi s umjerenim morbiditetom, koji imaju ograničenu mogućnost studiranja (1 ili 2 stupnja), na posao i komunikaciju.

Druga grupa invaliditeta dobivena je osobama s umjerenim i teškim morbiditetom, kod kojih je poremećaj afektivnog i snažnog poremećaja, kao i osoba s imbecilom. Dodijeljeno onima koji imaju sposobnost rada, komuniciranja i premještanja 2-3 stupnja ograničenja. Takvi ljudi mogu raditi samo u posebno stvorenim uvjetima za njih, ali komuniciraju uz pomoć drugih (bliskih) osoba.

Prvu skupinu daju se ljudi s izraženom imbecilom u kojima se opaža motorički poremećaji, kao i neurološki simptomi, gluhoća ili epileptički napadaji. Također ova grupa je dodijeljena ljudima s idiotom.

Ako se mentalna retardacija utemelji u laganom stupnju bez poremećaja emocionalno-voljne sfere, tada se invalidska skupina ne prisvaja.

Karakteristike mentalne retardacije (stranica 1 od 3)

Karakteristike mentalne retardacije

1. Znakovi mentalne retardacije

2. Vrste mentalne retardacije

3. Stupnjevi mentalne retardacije

1. Znakovi mentalne retardacije

Mentalna retardacija je izražena, nepovratna sistemska oštećenja kognitivne aktivnosti, koja nastaje kao posljedica organskog oštećenja dijafragme u cerebralnom korteksu.

U ovoj definiciji potrebno je naglasiti prisutnost tri znaka:

1) organska difuzna oštećenja cerebralnog korteksa;

2) sustavni poremećaj inteligencije;

3) ozbiljnost i nepovratnost ove povrede.

Nedostatak barem jedan od ovih znakova ukazuje da se ne radi s mentalnom retardacijom, ali s nekom drugom vrstom dizontogeneza. dapače:

-nerazvijenost mentalne aktivnosti u odsutnosti organskih oštećenja cerebralnog korteksa znak je pedagoškog zanemarivanja koji je podložan korekciji;

-lokalna oštećenja mozga mogu dovesti do gubitka ili poremećajima jedne ili druge mentalne funkcije (gubitak, govor, prostorno gnoze vizualnu percepciju i slično sluha), ali u općoj inteligenciji se pohranjuju i mogu nadoknaditi kvara;

-funkcionalni poremećaji moždanih struktura mogu dovesti do nedostataka u kognitivnim aktivnostima privremene prirode, koji se pod određenim uvjetima mogu eliminirati;

- neiskusni pad inteligencije ograničava sposobnost osobe da svlada određene tipove složenih kognitivnih aktivnosti, ali ne utječe na uspjeh društvene prilagodbe pojedinca;

-organski oštećenje mozga ne mora nužno uzrokovati poremećaj kognitivnih funkcija, ali može uzrokovati emocionalne i voljne poremećaje i nepristojan razvoj.

Treba napomenuti da se svi defektolozi ne slažu s navedenom definicijom. Na primjer, LM. Shipitsyna vjeruje da s blagom mentalnom retardacijom ne postoji uvijek organski oštećenje mozga. Neki znanstvenici su širi pojam mentalne retardacije zbog onim slučajevima u kojima je razvoj jaz unaprijed određenim nepovoljnim socijalnim uvjetima, oskudice, pedagoške zapuštenosti. Doista, pedagoški zanemarivanje može biti toliko duboko da dovodi do nepovratnih promjena u višoj živčanom djelovanju.

Dijete nedostaje osjetljivih razdoblja formiranja najznačajnijih viših mentalnih funkcija, posebice govora, i zapravo se zaustavlja na prirodnom stupnju razvoja.

Prema definiciji, D.M. Іsaevata (2005), mentalna retardacija - skup različite etiologije (genetski, kongenitalna, stečeni u prvim godinama života), ne-progresivna bolest državama koje su uglavnom mentalni nedorazvivanii uz prevlast intelektualne mane i dovesti do komplikacija socijalne adaptacije.

2. Vrste mentalne retardacije

Ovisno o vremenu nastanka, mentalna retardacija je podijeljena u dvije vrste - oligofrenija i demencija.

mentalna retardacija - Ova vrsta mentalne retardacije, koja se javlja kao posljedica organskog oštećenja mozga u prenatalnom razdoblju, natalni ili rano (do tri godine) tijekom djetinjstva te je u ukupnom mentalnom nedorazvivanii.

Važno je napomenuti da oligofrenija nije određena etiološkim čimbenicima, već ranim utjecajem tih čimbenika na mozak. To jest, vrlo raznolik nasljedni, prirođen, stečen štetnost u prenatalnim i ranim postnatalnim razdobljima predodređuje opću mentalnu nerazvijenost. Kliničke manifestacije oligofrenije ne ovise o uzrocima njegove pojave, za razliku od demencije, u kojoj se struktura defekta u određenoj mjeri određuje pomoću etioloških čimbenika.

Na primjer, biti različiti patogeneza i psihološke karakteristike djece s traumatskom demenciju i demenciju, koja je nastala iz CNS, dok oligophrenia unaprijed definiranoj ozljede ili infekcije, imaju iste simptome.

Kao što znate, mozak novorođenčeta još nije dovršeno. Obrazovanje pluta strukture, uspostavljanje veza između neurona korteksa mijelinacija živčanih vlakana paralelno s mentalnom razvoju pojedinca te u velikoj mjeri ovisiti o iskustvima djeteta.

Nakon štetan učinak na moždane kore u ranom razdoblju neurona su nezreli ili blokiran i ne može u potpunosti obavljati svoje funkcije, što otežava proces stvaranja veza između njih. Neurodinamika oligophrenia zatvaranje karakterizira slabost funkcije cerebralnog korteksa, nestabilne veze, inertnosti i slabost živčanog procesa, neuspjeh unutarnje inhibicije pretjerane ozračivanja uzbude poteškoća složenih formiranje uvjetovana reflekse.

Stoga se mentalni razvoj dječje oligofrenije provodi na abnormalnoj osnovi. Rano razdoblje od oštećenja moždane kore dovodi do nerazvijenosti još ekspresivne mogućnosti koje imaju više zrenja, koji se, pak, definira hijerarhiju u kojoj se prvenstveno utječe na regulatorni sustav i najvišu razinu organizacije bilo koje mentalne funkcije. Primarni nedostatak oligofrenije povezan je s ukupnom nerazvijenosti mozga, posebno flogogenetski najmodernijim asocijativnim zonama.

Sekundarni nedostatak oligophrenije, za V.V. Lebedinsky, ima kružni karakter, unaprijed određena dva koordinate nerazvijenosti, „odozdo prema gore” - nedostatak osnovnih mentalnih funkcija stvara nepovoljan osnovu za nastanak verbalnog i logičkog razmišljanja; "od vrha" - nerazvijenost viših oblika razmišljanja sprječava restrukturiranje osnovnih mentalnih procesa, posebice stvaranje logičkog pamćenja, dobrovoljne pozornosti, referentne percepcije i slično. Formiranje sekundarnog nedostatka unaprijed je određeno kulturnom deprivacijom.

U strukturi disontogeneze tijekom oligophrenije, postoji kršenje interzualizatornyh veza i, prema tome, izolacija pojedinih funkcija. Karakteristična za oligofrenu djecu je izolacija govora od akcije, razumijevanja, razumijevanja materijala iz njegovog pamćenja.

Oligophrenia ima preostali (nesordordantni) karakter, tj. Nema tendenciju napredovanja - produbljivanje stupnja ekspresije. Ta činjenica i relativna očuvanje kada blage motivatsiionno-potreba, emocionalni i voljni, svrhovito aktivnosti, nedostatak entsefalopaticheskih i psihotični poremećaji omogućiti zadovoljavajuće razvojne dinamike i učinkovitosti pedagoškog utjecaja. No, s oligofrenijom u dinamici mentalnog razvoja, u svim fazama se opažaju fenomeni nerazvijenosti.

Postoje takvi osnovni znakovi oligofrenije:

- prisustvo intelektualnog nedostatka, koji se kombinira s kršenjima motoričkih sposobnosti, emitiranja, percepcije, pamćenja, pozornosti, emocionalne sfere, proizvoljnih oblika ponašanja;

- ukupnost intelektualne insuficijencije, tj. nerazvijenost svih neuropsiholoških funkcija, poremećaj pokretljivosti mentalnih procesa;

- hijerarhija intelektualnog nedostatka, tj. neodoljivog nedostatka apstraktnih oblika razmišljanja u kontekstu nerazvijenosti svih neuropsihijskih procesa. Nerazvijena razmišljanja odražavaju se tijekom svih mentalnih procesa: percepcija, pamćenje, pažnja. Pomažu, prije svega, sve funkcije apstrakcije i generalizacije, usporedbe na značajnim osnovama, razumijevanje prijenosnog smisla; krše se komponente mentalne aktivnosti povezane s analitičko-sintetskom aktivnošću mozga.

Štoviše, viša mentalna funkcija, nastala kasnije i karakterizirana samovoljnošću, manje su razvijena od elementarnih. U emocionalno-voljnoj sferi to je u nerazvijenosti složenih emocija i proizvoljnih oblika ponašanja. Posljedično tome, oligofrenija je karakterizirana nedostatkom, totalitarizmom i hijerarhijom poremećaja mentalnog razvoja, relativnim zadržavanjem osobnog aspekta kognitivne aktivnosti. Ova označena vrsta mentalne retardacije razlikuje se od demencije.

demencija - Ova vrsta mentalne retardacije, koja je uzrokovana oštećenja moždane kore u nakon dvije do tri godine, te je na ekspresivan smanjenje intelektualnih sposobnosti i djelomičnog raspada formacije imaju mentalne funkcije.

Budući da je formiranje cerebralnog korteksa u osnovi završeno u 16-18 godina, fenomeni degradacije prate mentalna nerazvijenost

Znak dezontogeneza Spoj definiran u poremećaja demencije grubu niz mentalnih funkcija generirani i ranih hipoplazije formacija (frontalni sustava), kao posljedica - pati frontalno-supkortikalna interakcije. Pored djelomičnog gubitka pojedinih kortikalnih funkcija prvenstveno promatrati emocionalne sfere poremećaja, često s disinhibition vlakova, teškim oštećenjem svrhovite aktivnosti i osobnost u cjelini.

Šteta dovodi do fenomena izolacije pojedinih sustava, raspadanja složenih hijerarhijskih veza, često s velikim regresom intelekta i ponašanja.

Demencija se odlikuje osobitosti oštećenja mentalnih funkcija. To znači da su neki od njih oštećeni više, a drugi - manje. Komplikacija kognitivne aktivnosti predodređena je ne toliko zbog poremećaja razmišljanja, kao i kod grubih poremećaja svrhovitosti, pozornosti, pamćenja, percepcije, emocija, ali i ekstremno malog intenziteta težnje za postizanjem. Kod demencije, neurodnamički procesi značajno pate, zbog čega se uočava inercija razmišljanja, brzog iscrpljenosti, disorganizacije mentalne aktivnosti u cjelini.

Blagi stupanj mentalne retardacije karakterističan

gotovo da nema govora;

u idiotisu prosječnog, laganog stupnja, sposobnosti da se nasmije i plače, neko razumijevanje tuđeg govora, izraza lica, gesta,

djeca razumiju tuđe govor, izraze lica, geste unutar granica svakodnevnog života; vokabular je izuzetno siromašan

zabilježeni su defekti govora u obliku fonetsko-fonemijskog poremećaja, sustavna govorna nerazvijenost.

Aktivnost motora, motorička aktivnost

oštar pad svih vrsta osjetljivosti, izraz lica beznačajni, stereotipni pokreti promatrani, pokreti slabo koordinirani

pažnja nije privlačna, kognitivni procesi su praktički odsutni

grubih nedostataka u percepciji, pamćenju, razmišljanju, emocionalnoj voljnoj sferi

dio treninga djece s blagim stupnjem - razvijen je program koji omogućuje vještinu čitanja, pisanja i računanja.

Medicinsku dijagnozu stavljaju liječnici koji trenutno koriste Međunarodnu klasifikaciju bolesti, traume i uzroke smrti 10. revizije. U ovoj klasifikaciji prilagođenoj za našu zemlju, zajedno s poremećajima u djece, stupnjevi mentalne retardacije jasno su definirani.

blaga mentalna retardacija (debility): F-70,

umjerena mentalna retardacija (slabo izražena imbecilnost): F-71,

teška mentalna retardacija (izražena imbecilnost): F-72,

duboka mentalna retardacija (idiotizam): F-73.

Ovisno o stupnju mentalne retardacije, o individualnim psihofizičkim karakteristikama i sposobnostima djeteta određuje se vrsta institucije, oblike i metode njegovog odgoja i obrazovanja.

Usporedne psihološke i pedagoške karakteristike različitih stupnjeva mentalne retardacije

Blaga mentalna retardacija F-70

Umjerena mentalna retardacija F-71

Teška mentalna retardacija F-72

Manja odstupanja od dobne norme

Odstupanja u tjelesnom razvoju mogu biti izraženija

Nespretnost velikih pokreta, nedostatak koordinacije i spretnost u izvođenju pokreta, tanki pokreti prstiju nedovoljno su formirani, nedostaci proizvoljnih pokreta

Nedovoljna jasnoća temeljnih pokreta. Neugodan hod. Slaba regulacija napora mišića. Teškoće vizualno-motoričke koordinacije. Nerazvijenost diferenciranih pokreta prstiju.

Nedostaci dobrovoljnih pokreta su izraženije

Dječja šetnja je nestabilna, pokreti su kaotični, slabo usklađeni i regulirana je mala kontrola mišića. Grube kršenja vizualno-motoričke koordinacije. Nemogućnost obavljanja motornih vježbi čak iu imitaciji. Rude nerazvijenost diferenciranih pokreta prstiju.

Nedostaci proizvoljnih kretanja su jake i trajne prirode

Imaju osnovne vještine usluge.

Mogu kontrolirati svoje fiziološke potrebe, promatrajući higijenu. U slučajevima poteškoća koristi se pomoć.

Teškoće samospoznaje akcija na samoposluživanju, svladavanje kućnih navika. Potrebne su stalne stimulacije i zajedničke akcije s odraslom osobom.

Kada se služite, potpuni zavisnost od drugih. Teško je kontrolirati fiziološke potrebe. Ovisno o odrasloj osobi ovisi o usluzi.

Teškoće u samoregulaciji u prostoru, poteškoće u uspostavljanju privremenih odnosa. Znanje o sebi i mojoj obitelji je ograničeno.

Niska razina orijentacije u okolini, čak i uz popratnu pomoć odrasle osobe.

Nije orijentiran u okoliš. Pomoć odrasle osobe je neučinkovita. Djelomično poznavanje predmeta kućanstva

Sposobnost komuniciranja

Mogu samostalno uspostaviti kontakte s odraslima, neka djeca doživljavaju poteškoće tijekom komunikacije. Postoji potreba za odobrenjem od drugih.

Primarni kontakt je teško zbog ograničenog razumijevanja govora, zahtijeva mimetičko, gestualno pojačanje. Uspostava kontakta je moguća, ali ne dugo. Interes je uzrokovan pojedinačnim znakovima objekata (zvuk, boja)

Kontakt je iznimno otežan zbog nedostatka razumijevanja preobraćenog govora, potrebno je ponavljanje ponavljanih gestikularnih i oponašanja. Samoprocjena ne pokreće. Pasivno podnošenje je karakteristično.

Sposobnost za rad

Oni pokazuju zanimanje za predloženu aktivnost, ali je nestabilna. Mogu djelovati na modelu, upute za korak po korak. U procesu aktivnosti potrebno je organizirati i usmjeravati pomoć. Samokontrolu je odsutan. Emocionalno reagiraju na procjenu njihovih aktivnosti

Zanimanje za aktivnost odrasle osobe slabo je izraženo i nestabilno. Ponovljeno ponavljanje nastave potrebno je pokazati što treba učiniti. Sposoban za imitaciju i zajedničko djelovanje s odraslom osobom. Napor napetosti nije prikazan. Emocionalni odgovor u procesu rada nije uvijek adekvatan.

Ne zanimaju se interesi za radnje odrasle osobe. Pasivno pri prihvaćanju predloženog zadatka. Djelimično se izvode najjednostavniji koraci za pomoć u koracima odraslim osobama. Ne držite pozornost dok radite akcije. Potrebno je korak po korak izvršiti zadatak s odraslom osobom. Bez obzira na procjenu uspješnosti

Formiranje viših mentalnih funkcija

U percepciji razlikuju poznate i nepoznate ljude

Percepcija poznanika i stranaca manje je diferencirana

Neovisno prepoznati poznate objekte, predmete. Teškoće u razlikovanju sličnih vizualnih, auditivnih i taktilnih podražaja. Sposobni su grupirati značajke objekata u obliku, veličini i boji.

Razlikovanje vizualnih, auditivnih signala moguće je samo uz pomoć odrasle osobe. Prilikom grupiranja objekata u obliku, boji i veličini potrebna je pomoć.

Teškoće u percepciji poznatih objekata na temelju osjetilnih podražaja. Koncepti glavnih znakova objekata nisu formirani, pomoć je neučinkovita

Najprikladnije za rješavanje problema oligofrenopedagogije je klasifikacija koju je razvio poznati domaći defektolog

MS Pevzner za oligofrenu djecu.

Klasifikacija se temelji na kliničko-patogenetskom pristupu. Klinička slika uključuje zbroj čimbenika i njihovu interakciju: etiologiju, prirodu bolnog procesa, njegovu raspodjelu i vrijeme lezije.

Etiologija patološkog razvoja može biti najrazličitija, individualna obilježja fiziološkog, emocionalno-voljnog i intelektualnog razvoja mentalno retardiranog djeteta. Klasifikacija se temelji na ravnoteži procesa inhibicije i uzbude.

Polazeći od patogeneze, M. S. Pevzner se izdvaja četiri oblika oligophrenije

Osnovni oblik karakteriziran difuzne relativno površinske lezije cerebralnom korteksu, subkortikalnih struktura s sigurnosti i odsutnost promjene likvoobrascheniya. (ravnoteža procesa uzbude i inhibicije).

Postoji inertnost i krutost razmišljanja kod djece, nema nagle patološke promjene u emocionalnoj volji, u motornoj sferi ili u govoru.

oligofrenija s izraženim neurodynamičkim poremećajima - neravnoteža između procesa uzbude i inhibicije u živčanom sustavu.

djeca s prevladavajućom uzbudom - disinhibited, s oštro smanjenom radnom sposobnošću. Potrebno je razviti interes djeteta i pozitivan stav prema aktivnostima učenja.

djeca s prevladavajućom inhibicijom - iznimno usporena i inhibirana. U radu se koriste metode koje se koriste za povećanje njihove aktivnosti

djeca koja su, zajedno s nerazvijenim složenim oblicima kognitivne aktivnosti, slomljena govor. Posebna značajka

Patogeneza ovog oblika je kombinacija difuzne lezije s dubljim lezijama u području govornih zona lijeve polutke.

Djeca koja imaju difuzno oštećenje moždane kore u kombinaciji s lokalnim promjena u parijetalni-zatiljni području lijeve hemisfere u - Klinička slika mentalne retardacije je teško, jer je zbroj kombinacije nezrelih razmišljanja s oštećenjem prostorne percepcije. Ispravljanje treba provesti u smislu razvoja prostornih prikaza i koncepata.

4. Djeca-oligofreni, koji, u pozadini nerazvijenosti kognitivne aktivnosti, očigledno nerazvijenost osobnosti kao cjeline. Difuzni poraz moždanog korteksa kombinira se s prevladavajućim nerazvijenostima frontalnih režnja (djeca s kompliciranim oblikom oligophrenije).

Posebnost djece je jaz između proizvoljnih i spontanih pokreta. Pokretljivost ove djece sugerira da nerazvijenost frontalnog korteksa dovodi do poremećaja u organizaciji kretanja na višoj funkcionalnoj razini.

Korektivno i obrazovno djelo koristi tehnike usmjerene na stvaranje proizvoljnih motoričkih sposobnosti u okviru organiziranog početka govora.

Dijagnosticiranje mentalnu retardaciju, a kako bi se utvrdilo njegovo mjeri kod male djece je vrlo teško, jer su kriteriji ograničiti stupanj mentalne retardacije razine parametara nerazvijenosti razmišljanja i socijalne prilagodljivosti, dizajniran za relativno zrele mentalitet, pogodna samo za djecu školske dobi.

U svrhu ranog medicinsko-psihološko-pedagoškog korekcije potrebno je dijagnosticirati što ranije duševnu nerazvijenost.

U prvoj godini života s kašnjenjem u razvoju psihomotornih funkcija kod djeteta, teško je razlikovati nastanak morbiditeta od odgođenog razvoja.

Takvi znakovi kao što je smanjenje interesa za okoliš, manje diferencirani izrazi lica, odgođeno stvaranje novih veza, slabost orijentacijskog refleksa, značajni su kada blagi stupanj mentalne retardacije.

Teški stupanj oligofrenije (idiotizam i imbecilnost) može se definitivno dijagnosticirati u prvoj godini života. Istodobno, djeca su obilježena kašnjenjem u formiranju najjednostavnijih proizvoljnih pokreta (djeca ne aktivno uzimaju predmete, ne uzimaju ih iz svojih ruku); djeca nemaju manipulativnu igru, adekvatan odgovor glasu, govoru, ne razlikuju majku i voljene od neovlaštenih osoba.

Vodeći znak ozbiljnih oblika mentalne retardacije je nedostatak interesa za okolne orijentirane reflekse. Mimika je izuzetno siromašna, monotona: nema nikakvih reakcija oponaša iznenađenja, radosti, neugodnosti, koja odražava emocionalno siromaštvo djeteta.

U dobi od 1 do 3 godine djeca patnje od idiotizma, o razvoju se ne razlikuju od jednogodišnjaka, jer ne stječu znanja, vještine, ne prepoznaju voljene osobe, nema igre.

u imbecilnost djeca igraju igre koje imaju primitivnu, imitativnu prirodu.

Reagira na govor intonacijom, uobičajenim zvukom. Dijagnostički važni su monotoni pokreti: lepršanje prtljažnika, okretanje glavom.

S lakoćom kod djece od 2-3 godine, pojavljuje se govor koji krši semantičku i generalizacijsku funkciju. Mastering je u imitaciji, djeca defiler gotovo nikada ne postavljaju pitanja, ne mogu učiniti prijenos, osobito logično. Djeca podučavaju predmetnu igru, manipuliraju predmetima na režiran način, no njihova je igra lišena kreativnih elemenata.

Oštećen mentalni razvoj

Za oštećene zabrinutosti za mentalni razvoj organsku demenciju - stečena demencija, uporna, trajno slabljenje intelektualnog djelovanja u kombinaciji sa poremećajem memorije, emocionalne i voljni koji se pojavljuje kada organski moždani oštećenja uslijed upalnih bolesti mozga, trauma, ozljeda mozga, shizofrenije i epilepsije;

Pojavljuje se ili počinje kretati približno u dobi od 2-3 godine. Poremećaji aktivnosti mozga javljaju se nakon određenog perioda normalnog razvoja djeteta