Mentalna retardacija u djece: dar odozgo, koji se mora shvatiti i prihvatiti

Mentalna retardacija pripada mentalnim abnormalnostima u razvoju djeteta. Ovim se konceptom misli...

Pokretanje razgovora o mentalno retardirane djece, želim staviti poseban naglasak na riječi velikih patologa Lev Vygotsky, koji je jednom ponudio „pronaći nešto zdravo, netaknutu, netaknut, da svatko ima mentalno retardirani dijete, i na temelju toga provesti korektivne pedagoški rad”, Uostalom, svaku osobu daje određene odluke od Boga, koje se moraju naći i razvijati.

Dakle, mentalna retardacija pripada mentalnim odstupanjima u razvoju djeteta. Ovaj izraz znači organska oštećenja središnjeg živčanog sustava, zbog čega dolazi do pada kognitivne aktivnosti. Mentalna retardacija ne znači doslovce da osoba ima malo inteligencije, samo se razvija drukčije, osobne osobine postaju različite. U ovom slučaju, značajna odstupanja se promatraju u inteligenciji, fizičkom razvoju, ponašanju, posjedovanju emocija i volje.

Značajke djece s mentalnom retardacijom

Glavna obilježja mentalno retardiranog djeteta su:

  1. Kognitivna aktivnost je niska pa ne želi ništa znati.
  2. Loši razvoj motora.
  3. Postoji nerazvijenost svih vrsta govora: pogrešan izgovor riječi, nemogućnost konstruiranja rečenica, slaba vokabular, itd.
  4. Odgođeni procesi razmišljanja, i često njihova potpuna odsutnost. Kao rezultat toga, dijete ne formira apstraktno razmišljanje, ne može napraviti logičku operaciju, generalizacija ima samo elementarno.
  5. Proizvodna aktivnost je oponašati, pa su sve igre osnovne. Prednost se daje jednostavnom radu, budući da se voljni napori mogu odsutiti.
  6. Emocionalno-voljna sfera je infantilno, iznenadne promjene raspoloženja moguće su bez ikakvog razloga. Uzbudljivost je prilično visoka ili, obrnuto, niska.
  7. U percepciji svijeta postoje značajne poteškoće, što je posljedica činjenice da takva djeca ne mogu razlikovati glavnu stvar, ne razumiju proces sastavljanja cjelokupnih dijelova koji se nalaze unutar. Teško je da ih zastupaju. Stoga su slabo orijentirani u svemiru.
  8. Koncentracija pažnje nije dugo, prebacivanje na druge teme i operacije sporije.
  9. Memorija je proizvoljna. Usredotočeni su na vanjske značajke objekta, a ne na unutarnje.

Oligophrenia i demencija su oblici bolesti

Do vremena znakovi mentalne retardacije određuju dva oblika bolesti:

Mentalna retardacija - poraz moždane kore u prenatalnoj, Natal i postnatalne (samo do 3 godine starosti) razdoblja, kao rezultat od kojih dolazi mentalno ili mentalnu retardaciju.

Za razliku od fizičkih nedostataka, mentalne abnormalnosti, kao što je mentalna retardacija, teško je odrediti kod djeteta u ranoj dobi. Znakovi uvjeravanja počinju se očitovati u procesu daljnjeg razvoja bebe.

Razlozi za oligofreniju su:

  • Zarazne bolesti maternice tijekom trudnoće;
  • asfiksija (rodna trauma);
  • mentalna retardacija roditelja ili najmanje jednog od njih;
  • nekompatibilnost krvi prema Rh faktoru djeteta i majke;
  • uporaba alkohola i droga od strane roditelja.

Demencija je organska lezija mozga kao posljedica bolesti ili ozljede nakon razdoblja normalnog razvoja središnjeg živčanog sustava. Dijete je poremećeno pamćenjem, pažnjom, slabim emocijama, ponašanje je poremećeno.

Uzroci demencije su:

  • trauma mozga;
  • shizofrenije;
  • meningitis;
  • epilepsiju i drugima.

Stupnjevi mentalne retardacije: idiotizam, nemilosrdnost, debilnost

Mentalna retardacija klasificirana je ne samo u vrijeme manifestacije, već i zbog dubine lezije. Također je važno mjesto oštećenja mozga. Dakle, stupanj mentalne retardacije, prema mnogim znanstvenicima, utječe:

VRIJEME GUBITKA - MJESTO GUBITKA - DEPTH OF LOSS

Dolazeći iz ovog, postoje takvi stupnjevi mentalne inferiornosti:

Idiotika: karakteristika bolesti

Idiotizam je teški (duboki) oblik mentalne retardacije. Takva djeca ne mogu shvatiti svijet oko sebe. Funkcije govora su prilično ograničene.

Ova djeca imaju kršenja:

  • koordinacija pokreta;
  • motoričke vještine;
  • ponašanje;
  • emocije.

Njihove želje povezane su samo s zadovoljstvom njihovih fizioloških potreba. Takva djeca su neobrazovana. Glavni zadatak im je podučiti osnovne vještine samoposluživanja. U ponašanju ove djece postoji tjeskoba, inhibicija, a ponekad i motorička anksioznost. Postoje 3 vrste idiotika:

  • puni (lažljivi, duboki) idioti;
  • tipični idioti;
  • govorni idioti.

Dečki idioti posve nedostaju senzacija. Ponašaju se poput životinja: vikali, skočiti, neodgovarajuće reagirati na bilo kakve podražaje. Ne mogu se služiti.

Uobičajeni idioti, za razliku od dubokih instinkata, izražavaju se. Kako bi zadovoljili svoje fiziološke potrebe, oni proizvode individualne zvukove. Ali nisu razvili govor.

Govorni idioti reagiraju na vanjski svijet. Može izgovoriti neke riječi. Ali nema kognitivne aktivnosti. Prekasno je ići u školu. Pokreti su neizvjesni, koordinacija je niska, postoje opsesivni pokreti u obliku torza prtljažnika.

Boravak takve djece (uz suglasnost roditelja) moguć je u posebnim sirotištima.

Imbecility: glavne značajke i moguće aktivnosti

Imbecilnost je umjeren stupanj mentalne retardacije.

Djeca s ovom dijagnozom:

  • razumjeti govor koji im je upućen;
  • može svladati najjednostavnije radne vještine;
  • nakon produženog treninga mogu ponoviti automatske radnje;
  • imaju relativno razvijen govor.

Istodobno imaju prilično nestabilnu pozornost, postoje značajne kršenja u sferi ponašanja. Takva djeca praktički nisu obučena. Oni su ravnodušni prema rezultatima njihovog rada, jer ne razumiju što je njegovo značenje. Vrlo pričvršćena ljudima koji ih dovode.

Takva djeca mogu se podučavati:

  1. Pravilno se ponašaju.
  2. Elementarne izvedive radne aktivnosti.
  3. Samoposluživanje najbolje od svoje sposobnosti.
  4. Orijentacija u svakodnevnom životu.

Puno se pozornosti treba posvetiti razvoju mentalnih funkcija u ovoj djeci, kao i kognitivnoj aktivnosti, koliko god je to moguće. Stoga su korektivne studije osnova za njihovo obrazovanje, zbog čega neka djeca podučavaju osnovne vještine čitanja, pisanja i pisanja, znanja o sebi i svijetu oko sebe. Takva djeca treniraju se (uz suglasnost roditelja) u posebnim sirotištima. Nisu sposobni.

Degeneracija: vrste, karakteristike, moguća korekcija

Degeneracija je lako mentalna retardacija. Djeca s ovom dijagnozom karakteriziraju:

  • konkretno vizualno-figurativno razmišljanje;
  • promatranja;
  • tvrdoglavost;
  • nemogućnost obmanjivanja;
  • prilično razvijen govor fraze.

U isto vrijeme loša vokabulara, pisanje, kao i fine motorike, slomljena, slabo orijentiran u prostoru, nije uvijek razumio iz sata u sat, rashlađeni, mentalnih procesa, obavljati samo one radnje, emocionalne i voljnom loša.

  • nekomplicirane;
  • komplicirano kršenjem različitih analizatora;
  • komplicirano zbog kršenja neurodnamike;
  • s teškom frontalnom insuficijencijom;
  • s psihopatskim oblicima ponašanja.

Nenamješteno debility karakterizira činjenica da je emocionalno-volitional sferi praktički sačuvana. Vidljivo je samo smanjena razina kognitivne aktivnosti.

Degeneracija, koja je komplicirana kršenjem različitih analizatora, prati činjenica da su kao posljedica primarnog nedostatka došlo do sekundarnih abnormalnosti u obliku smanjenog oštećenja vida, sluha ili govora.

Degeneracija, koja je komplicirana poremećajima neurodinamike, praćena je slabom koordinacijom pokreta, brzom umoru, kao što je pogođena moždanom korteksu.

Degeneracija, koja ima frontalnu insuficijenciju, karakterizira tjeskoba ruku, slaba orijentacija u prostoru, neotmotivno ponašanje. Govor je predložak, imitativan.

Najozbiljnija debljina je komplicirana psihotičnim oblicima. Takva djeca su vrlo razdražljiva, nemirna, zlobna, dosadna, ne mogu naučiti igrati s drugom djecom, agresivna, samokontrolu je odsutna. U tom se slučaju promatra nerazvijenost osobnosti kao takvog.

Djeca s dijagnozom kao što je debility, se naučiti u školi na poseban program. Glavni zadatak je:

  • učiti ih čitati, pisati, računati;
  • širenje znanja o svijetu oko nas;
  • obuka u osnovnom radu;
  • provode korektivne vježbe koje su dizajnirane za razvoj svojih kognitivnih interesa prema intelektualnim sposobnostima.

Podučavanje djece s mentalnom retardacijom

Dijete tiho preuzima program pomoćne škole (opća škola ne može to učiniti), lako je radno sposobna, društveno prilagodljiva. U ugodnom ambijentu, uvijek dobroćudni, živčani procesi su uravnoteženi, emocionalna, snažna sfera očuvana.

Sklonost, komplicirana kršenjem različitih analizatora

Razvoj djeteta ometa i mentalna retardacija i sekundarni nedostatak. Socijalna i radna prilagodba je prilično ograničena. Izgledi za život su mali.

Degeneracija s izraženom frontalnom insuficijencijom

Djeca su u pravilu bespomoćna, bespomoćna, neaktivna, ne vole raditi. Imaju oštećenje motora. Govor je opasan, ali beznačajan. Razvoj kognitivnih procesa vrlo je spor.

Degeneracija s psihopatskim ponašanjem

U takvoj djeci emocionalno-voljna sfera nije stabilna. Osobne komponente su nerazvijene. Podložni su stalnim nepredvidivim akcijama. Takva djeca žele pobjeći negdje.

Obrazovanje djece s mentalnom retardacijom

Odgoj takve djece uzrokuje određene poteškoće. Ali glavna stvar u njihovom životu nije količina znanja koje trebaju svladati. Vrlo različite vrijednosti dolaze do izražaja. Oni trebaju toplinu, ljubav i razumijevanje ljudi koji su im blizu. Uzgoj u udobnim uvjetima, moći će naučiti određene radne vještine, koje će sa zadovoljstvom obavljati. To su ljudi koji će ostati dobri, nesposobni lagati svojoj djeci za život. Oni su dobri pomagači za kućanske poslove i domove. Lako je podučavati rukavice, koje će s velikim zadovoljstvom nastupiti. Provedite vrijeme s njima u razgovorima, pričate i čitate kognitivne knjige, gledate televizijske programe, stalno se razvijaju, a ne degradiraju.

Naravno, djeca koja imaju duboke i umjerene stupnjeve mentalne retardacije ne podliježu nikakvim treninzima. Ali oni također osjećaju ljubav prema svojim najdražima. Takva djeca vole kada se igraju, čitaju knjige, slušaju glazbu, rade s njima. Svi razumiju, ali na svoj način.

Nedvosmisleno da su sami roditelji ne mogu nositi s odgoju djeteta. Potrebna im je pomoć defektologa koji će objasniti karakteristike djeteta, pomoći im da shvate proces razvoja djeteta i biti u mogućnosti uspostaviti složene obiteljske odnose.

Važna uloga u početnoj fazi je ispravak psihološkog stanja majke, koja bi trebala postati za sve dijete. To ovisi o njezinoj budućnosti bebe: mirno, udobno, zanimljivo, spokojno. Stručnjak će također pomoći u ovom pitanju, a zatim pokazati metode i tehnike rada s djetetom.

S vremenom roditelji mogu biti ne samo pasivni promatrači, već i aktivni sudionici obrazovnog procesa. Oni neće sami stvoriti aktivnosti koje su kognitivne i korisne za svoje dijete.

Vraćajući se riječima znanstvenika L. Vygotskog, želim se podsjetiti da je potrebno u mentalno retardiranoj djeci naći ono što nije pogođeno i razvijati što je više moguće.

Mentalna retardacija kod djece

Mentalna retardacija - jedini je službeni naziv promijenjenog karaktera mentalnom razvoju djece, koja je povezana s prisutnošću razlika između mentalnog i kronološke dobi, a niska u usporedbi sa svojim vršnjacima, stupanj intelektualnog i jezičnog razvoja. Prije je korišten izraz "oligophrenia", a tri se faze razlikovale:

Potonja je najteža faza, a debility je lako mentalna retardacija. Trenutno, ovi su izrazi samo djelomično sačuvani u medicinskoj literaturi i isključeni su iz službene dijagnoze. Međutim, vrste mentalne retardacije u djece nisu ograničene na to, jer postoji i atipični oblik autizma s mentalnom retardacijom.

Specifičnost mentalne retardacije

Znakovi mentalne retardacije odražavaju se izravno u intelektualnim značajkama i, u mnogim slučajevima, anatomskoj strukturi tijela, njegovim pojedinačnim dijelovima. Liječenje mentalne retardacije u djece ne postoji, ali je moguće ispraviti stanje. Povezan je s općim nastojanjima da obrazuju, ulažu neke vještine, posebnu edukaciju usmjerenu na prilagodbu u društvu. To je osobito važno ako u djece postoji blagi poremećaj mentalne retardacije, što je prethodno nazvano fazom sposobnosti. U budućnosti takva djeca mogu naći posao koji ne zahtijeva ozbiljnu primjenu intelektualnog napora, da ima obitelji, da budu punopravni članovi društva. A to znači da im je potrebno razvijanje i obuku.

Trebao bi se temeljiti na prisutnosti četiri osnovna stupnja demencije. Glavni kriteriji za odnos statusa i stupnja su psihička dob i razina IQ.

  • Svjetlo - IQ 50-60, 9-12 godina.
  • Umjereno - IQ 35-49, 6-9 godina.
  • Teška - IQ 20-34, 3-6 godina.
  • Deep - IQ do 20, mentalno doba je do 3 godine.

Što je psihičko doba? To je mogućnost percepcije, formiranja procjena informacija, faktora ponašanja. Sve glavne osobine osobnog samoizražavanja. Kao što vidimo, mentalna retardacija neće dopustiti da psihička dob postane iznad 12 godina. Osoba će biti 20, 30, 60 godina, a on će percipirati svijet na razini djeteta od 12 godina. A ovo nikako nije najgore. Takva će država omogućiti da pronađe posao, prijatelje, srodnu dušu. Problem je u tome što svijet u blizini nije idealan. Stoga osobe s mentalnom retardacijom lako padaju u različite bolesti. Oni su vrlo ozbiljno podložni prijedlogu, mogu postati žrtve obmane, uključeni u kazneno okruženje. Osim toga, postoji visoki rizik od alkoholizma. I ovo je intelektualna zaostalost lakog stupnja. Umjereno i teška odgovara onome što je ranije nazvan slabo izražen i izražen imbecil. Ovdje možete već razgovarati o cjeloživotnoj nesposobnosti ozbiljne skupine. Ako umjereni VO i dalje dopušta ljudima da barem čine najprimitivnije i jednostavnije samoposlužne radnje, tada izraz nije dopušta. Što se tiče dubokog oblika, to je potpuno neugodna slika. Ljudi ne razumiju ništa, nemaju vokabular i sposobnost da ga koriste, što bi im omogućilo adekvatno prenošenje svojih želja i stanja.

Zbog prisutnosti stupnjeva, velikog stupnja mogućih stanja i mogućih kombinacija s mentalnim i poremećajima raspoloženja, nedvojbeno je odgovoriti na pitanje što su simptomi izraženi mentalnom retardacijom kod djece.

Obično je da neki čimbenici utječu na CNS. Stupanj utjecaja, njegove osobine i odraz u određenim područjima mozga stvaraju različite slike.

Uzroci mentalne retardacije

Potpuni i detaljan popis postat će prilično velik katalog, možda u više svezaka. To je sve što na neki način može utjecati na fetus i njegov razvoj u maternici, kao i razvoj bebe. Trenutno, razlozi za oligofreniju uključuju socijalnu, kada zdravo dijete ne prima pozornost odraslih, ili ga ne prima u obliku ljubavi i njege, već kao agresije.

Ipak, koji su najčešći uzroci mentalne retardacije kod djece?

  • genetski. U ovom slučaju, VO je uzrokovan genskim ili kromosomskim abnormalnostima, dan je genetskim materijalom od roditelja do djeteta. Postoji nekoliko sindroma povezanih s nasljeđivanjem.
  • infektivan. Uzroci mentalne retardacije povezani su s infektivnim bolestima majke koja je utjecala na fetus.
  • Toksične i opojne tvari, lijekovi. Drugim riječima, bilo koje supstancije, kemijski spojevi koji su utjecali na razvoj fetusa. To se prvenstveno odnosi na formiranje živčanog sustava.
  • Ozračenje majke. Znakovi demencije kod novorođenčadi mogu se pojaviti i zato što je trudnica prečesto prolazila fluoroskopskim pregledima.
  • Ozljede, fizički učinci. To uključuje generički, što dovodi do oštećenja središnjeg živčanog sustava. Ali ne smijemo isključiti fizičku traumu fetusa u vrijeme trudnoće.

Često su uzroci složeni. Na primjer, uzrok mentalne retardacije može biti hipotireoza, nedovoljna razina hormona štitnjače. Osim toga, hipotireoza također ima svoje vlastite uzroke. Oni mogu postati hipoplastične štitnjača, ili njegov izostanak, endemska gušavost u majke, koji je imao za vrijeme trudnoće, genetskih faktora i nedostatka joda i selena, koji su bitni za razvoj hormona štitnjače.

Prema tome, mentalna retardacija uzroka pojavljivanja može biti drugačija, no izražena je činjenicom da se u određenim područjima mozga pojavljuju štetni učinci. Zato su znakovi mentalne retardacije kod djece zapaženi karakterističnim za određene skupine uzroka i posljedica.

U većini slučajeva nije moguće utvrditi određeni uzrok. Postoje jasni sindromi, koji dijagnosticiraju potpuno redoviti kriteriji. To su Downov sindrom, Turnerov sindrom i niz drugih. Pojavljuju se zbog kromosomske abnormalnosti. Imajte na umu da čak i dovoljno dobar za proučavanje uzroka Downovim sindromom ne daje odgovor na pitanje kako se to moglo izbjeći. Istina, postoje eksperimentalni pokušaji. Konkretno, uloge istraživanja Xist gena dozvoljeno da blokiraju višak, treći primjerak kromosoma 21. Da li će to dovesti do pojave prakse sprečavanja sindrom nije jasno, ali nade su tamo.

Mentalna retardacija: simptomi i dijagnoza

Glavni simptom mentalne retardacije nedostatan je mentalni razvoj, koji se prvenstveno izražava intelektualnim nedostacima i problemima izgradnje odnosa s društvom.

Kao što je gore spomenuto, IQ je ispod 70, a psihičko doba ne raste iznad 12 godina. Poremećaji u razvoju ili patologija u određenim područjima mozga dovode do promjena u funkcijama:

Smatra se da mentalna retardacija nije povezana s napredovanjem nekih mentalnih poremećaja. Ovo nije sasvim točno. To nije njihov neposredni uzrok, ali osobe s VD su među najvećim rizikom. Prije svega, karakteriziraju ih poremećaji raspoloženja. Možda pojava različitih neuroza, kao i poremećaja ponašanja i privlačnosti, kao i pojave psihoza.

U trenutku dijagnoze, dob je od velike važnosti. Dakle, simptomi mentalne retardacije u novorođenčadi uglavnom ograničen na očite fizičke anomalije - iskrivljen struktura lubanje, preširok ili uzak prostor između očiju, uvijek otvorena usta, proširene jezik, i tako dalje. Reći nešto o reakciji djeteta na određene podražaje je moguće samo ako se značajno razlikuje od normalne. Na primjer, novorođenče ne plaču i povremeno podnosi zvukove, ne oživjeti izgled odraslih, koje bi se trebale pojaviti na trećem tjednu života.

Da biste razumjeli prisutnost samog problema, ponekad ne treba biti veliki stručnjak. Ako govorimo o stupnju nepogrešivosti, onda će to sigurno biti očigledno. Čak iu nedostatku ozbiljnih anatomskih nedostataka, dijete se i dalje razlikuje od drugih. Njegovi pokreti su previše kutni, brišući. Znatno ovo u ponašanju, sposobnosti da nešto razumije i odgovori, zapamti. Određene povrede također će utjecati na govor. U isto vrijeme, promjene govora bit će ozbiljnije nego kod zakašnjelog razvoja govora uzrokovane drugim uzrocima.

Najveća zabrinutost u pogledu dijagnosticiranja je samo mentalna retardacija blagog stupnja u djece, čiji znakovi mogu biti dovoljno zamagljeni.

Određivanje razine IQ u većini slučajeva u praksi smanjuje sposobnost dijagnostičara da primjenjuje njegove analitičke sposobnosti. Koriste se kriteriji koji procjenjuju najrazličitije razine razvoja. Ali, ako govorimo o znakovima mentalne retardacije kod djece od 4 godine, onda je jednostavno nemoguće izvući nikakve konkretne zaključke. Stoga, čudno i atipično dijete može se staviti na drugu prethodnu dijagnozu. Često su takvi autizam ili mentalna retardacija.

Koje su značajke mentalne retardacije svjetlosnog oblika?

Uglavnom, oni su povezani s prevladavanjem specifičnosti, a sam razmišljanje je usmjeren prema objektima. Dakle, takva djeca percipiraju vrijeme kao satne ruke i tjelesnu temperaturu u obliku žive kolone. Oni također nastoje iskorijeniti iz čitavog niza informacija samo ono što je dovoljno za pojavu primitivnog razumijevanja. Istovremeno, situacija je podložna kontroli. Autor ovog teksta imao je priliku promatrati reakciju mladog čovjeka koji je završio specijalnu školu i dobio posao na gradilištu u Moskvi. Ulazak u podzemnu željeznicu izgledao je pomalo zbunjeno, ali ne više od bilo kojeg provincijala koji nije tako često u Moskvi. Ali potreba za kupnjom platne kartice dovela ga je u slijepu ulicu. Postao je u redu samo zato što je primijetio: većina dolazaka postaje. Ali nije znao što dalje, a pitanje "Koliko putovanja?" Konačno ga je srušio. Iz zbunjenosti je počeo širiti sav novac koji je imao. Međutim, službenik podzemne željeznice bio je savjestan i nije prodao tipa dodatnih kartica. Prodala mu je karticu samo za jedno putovanje. Uzeo je preostali novac, otišao na okno i lako upotrijebio kupon. Zašto? Poteškoće su uzrokovane pokušajima da shvate da nije riječ samo o plaćanju putovanja, nego o kupnji nešto i nekako o korištenju. I to nešto može biti "putovanje". "Koliko izleta postoji?" Kako ova čudna stvar može postati analognom novca - jesu li još uvijek razumjeli, ali ekvivalent putovanja? Ovo je izvan granica prezentacije. No, tada je primijetio što drugi putnici rade s ovim platnim karticama, a učinio je isto.

Ako se roditeljima pita pitanje kako utvrditi djetetovu mentalnu retardaciju kod djeteta, nije sasvim jasno. Prisutnost toga zapravo će sam odrediti.

Očigledni znakovi mentalne retardacije kod djece

  • Za dijete će biti preteško program osposobljavanja, što ga je većina njegovih vršnjaka lako zamijetila.
  • Previše je spor proces razumijevanja. Iznad uvjeta problema, obična djeca ne misle kao takve. "Petya ima tri jabuke. Vasya mu je dao pet jabuka. Koliko je jabuka imala Peti? "Djeca se odmah počnu smotati, a dijete s mentalnom retardacijom pokušava shvatiti činjenicu da je potrebno staviti jabuke Petita i Vasye.
  • Ista poteškoća može uzrokovati objašnjenje obrade materijala. Postoji učinak, koji se na popularan način naziva "u jednom uhu, od drugog je letio". UO je povezan s ozbiljnim problemima s pamćenjem i koncentracijom pozornosti.
  • U ICD-u postoji podjela na dijagnoze koje završavaju riječima "poremećaji ponašanja koji zahtijevaju njegu i liječenje". Odstupanja u ponašanju jednostavno se ne mogu previdjeti.

To bi trebalo dati posebnu pozornost. Liječenje mentalne retardacije kao takve je nemoguće. Ali to ne znači da ta osoba ne treba tretman. Zamislite da je normalno dijete ili odrasla osoba došla do neke vrste štetnih ideja, postojano je trajno i nepoželjno ponašanje. Ta situacija može zahtijevati napore psihologa. Međutim, uobičajeni fizički i mentalni razvoj sam po sebi stvara temelje za razumijevanje. Možete uvjeriti, ispraviti ponašanje, obavijestiti na uobičajeni način.

Ako isti dotakne mentalno retardiranu, onda će sve biti puno teže. Kršenje ponašanja u ovom slučaju treba biti tretirano najšire. To su svi kompleksi ponašanja koji uključuju primitivnu i živu ekspresiju razdražljivosti, ljutnje, agresije ili apatije i autizma. Glavna poteškoća ovdje je da se svi kriteriji za propisivanje nekih lijekova koji se nekako povezuju s psihijatrijom mijenjaju, jer inače se manifestiraju poremećaji u ponašanju, pogoni, raspoloženja i psihe. Pristup samoj normi se mijenja. Stoga, psihoterapija i psihijatrija, ako je potrebno, takvi pacijenti su izuzetno teški. Ponekad se opći kriteriji za dijagnozu ne primjenjuju.

Obično mentalna retardacija blage i umjerene razine zadržava osnovne emocionalne reakcije - užitak, nezadovoljstvo, izgled ugodnih i neugodnih osjećaja. Međutim, njihova izražavanja mogu se značajno razlikovati od onih koji se javljaju u drugim ljudima. Ponekad je vrlo teško razlikovati oblik izražavanja unutarnjih iskustava i pojave psihoze. U međuvremenu se susreću svjetlosne reaktivne psihoze i mentalno retardirane. Što se tiče drugih poremećaja, učestalost njihova pojavljivanja je 3-4 puta veća od ukupne populacije.

Istodobno, rezultat psihoze češće je nepovoljan i praćen je pojavom stalnog mentalnog nedostatka, koji se nadovezuje na ono što se ranije dogodilo, uzrokovano samim fizičkim stanjem pacijenata. Mišljenja o tome kakvu psihozu se javlja u takvim bolesnicima često se razlikuju. Neki autori vjeruju da su to poremećaji povezani s emocionalnom sferom, dok drugi ističu shizofreniju. Potonji ima svojstva toka u iscrpljenom obliku. U paranoičnom ili paranoidnom deliriju nalaze se najkonkretnija linija crte, koja nije obojana fantastičnim elementima.

Simptomi mentalne retardacije kod djece

Mentalna retardacija u djece ne odnosi se na mentalnu bolest. Ovo posebno stanje uma je dijagnosticirano kada je razvoj inteligencije ograničen na nisku razinu funkcioniranja središnjeg živčanog sustava (ili ispod prosjeka).

Dokazano je da su mentalno retardirana djeca sposobna razvijati se i naučiti samo do granica njihovih bioloških sposobnosti. Može biti vrlo teško prihvatiti rodbine djeteta s mentalnom retardacijom, posebno njegovim roditeljima, pa pokušavaju učiniti sve što je moguće i nemoguće da je on "kao i sva djeca". Međutim, što prije roditelji prihvate individualne karakteristike svog potomstva, to će integrirati u društvo.

dokazi

Mentalna retardacija kod djece je kongenitalna ili stečena u ranoj dobnoj odgodi ili neadekvatan razvoj mentalnih procesa. Vodeći znak mentalne retardacije u ovoj bolesti očita je kršenja inteligencije. Obično su ta kršenja intelektualnih sposobnosti posljedica raznih patologija živčanog sustava i mozga.

Osim što zaostaje za općim razvojem psihe, mentalna retardacija dovodi djecu do društvene neprilike. Simptomi i znakovi retardacije djece manifestiraju se u različitim područjima: s obzirom na inteligenciju, psihomotorne i govorne funkcije, emocionalne i voljne sfere.

Često možete čuti još jedno ime za mentalnu retardaciju djece - to se zove oligophrenia, koja u prijevodu iz starog Grka znači nedostatak inteligencije. Prvi pojam "oligophrenia" korišten je u svojoj psihijatrijskoj praksi E. Kraepelin. Pod oligofrenijom i zaostalom intelekta, često se podrazumijeva jedna kršenja, ali oni govore o oligofreniji samo kada je pouzdano poznat njegov uzrok. A ako je uzrok nepoznat, tada se pojam "mentalni nedostatak" češće koristi.

Koncept "mentalne retardacije" je širi od koncepta "oligophrenia", jer podrazumijeva ne samo patološko razvojno kašnjenje koje je uzrokovalo organske poremećaje, nego i zanemarivanje (društveno, pedagoško). Psihijatri karakteriziraju oligofreniju kao specifičnu osobu koja nema sposobnost samodostatnosti u društvu.

Dječja mentalna retardacija je kongenitalna i stekla:

  • Kongenitalna mentalna retardacija (ili oligophrenia). Smatra se mentalnim nedostatkom, dostupnim od trenutka rođenja. S oligofrenijom, intelektualni razvoj nikad ne može dosegnuti normalnu razinu, čak i kod odraslih, pored toga, ovaj poremećaj je neprerađeni proces.
  • Stjecana demencija (ili demencija). Karakterizira ga smanjenje intelektualne razine od norme koja odgovara određenoj dobi. To je progresivni proces s postupnim tečajem.

Stupanj zaostalosti inteligencije kod djece kvantitativno se procjenjuje standardnim psihološkim testovima za određivanje koeficijenta IQ.

stupnjeva

Ozbiljnost kršenja inteligencije djece može se jako razlikovati. Klasična psihijatrijska klasifikacija razlikuje tri stupnja zaostalosti intelekta (navedeno kao stanje pogoršava): stupanj debility, stupanj imbecility, stupanj idiocy.

ICD-10 nema tri, ali četiri stupnja intelektualne zaostale djece:

  • lako debility - razina IQ od 50 do 69 bodova;
  • umjerena imbecilnost - razina IQ od 35 do 49 boda;
  • teška imbecilnost - razina IQ od 20 do 34 boda;
  • dubok idiotizam - razina IQ je manja od 20 bodova.

Nažalost, mentalna retardacija u djece se ne tretira ni na koji način. Ponekad, ako nema posebnih kontraindikacija, liječnici propisuju lijekove koji stimuliraju, no učinak takve terapije moguć je samo unutar bioloških sposobnosti svakog pojedinog djeteta. Dakle, proces razvoja i prilagodbe u društvu intelektualno zaostalih djece gotovo ovisi o pravilno odabranom sustavu korekcije, obrazovanja i odgoja.

razlozi

Intelekt se uvijek formira genetikom i čimbenicima okoliša. Djeca čija rodbina imaju intelektualnu zaostalost već su izložena visokom riziku od brojnih mentalnih poremećaja. Isključivo genetički uzroci čine više od 50 posto slučajeva ozbiljne mentalne insuficijencije. Ali samo su genetski uzroci kršenja inteligencije rijetki. U osamdeset posto slučajeva, uzrok kršenja ne može se pouzdano utvrditi.

Mogući uzroci retardacije djece u intelektualnom razvoju:

  1. Genetski živčani sustav i metaboličke bolesti (kretenizam, fenilketonurija), kromosomske abnormalnosti;
  2. Poraz fetusa u maternici - kongenitalne infekcije (citomegalovirus, rubeola, HIV), izloženost toksinima i lijekovima (sindrom alkohol), neki lijekovi (antikonvulzivi), kemoterapija, zračenje,
  3. Teška prijevremenost fetusa;
  4. Poremećaji procesa porođaja (primjena pinceta, asfiksija, višestrukih trudnoća, trauma rođenja);
  5. Hipoksija mozga, trauma glave, infekcije koje utječu na središnji živčani sustav (neuroencefalopatija);
  6. Mentalno i emocionalno lišavanje, gluposti. zanemarivanje, neishranjenost.
  7. Mentalni nedostatak nejasne etiologije.

simptomatologija

Primarne manifestacije mentalnog nedostatka u djece obično uključuju takve simptome i znakove kao zaostajanje u intelektu, infantilno ponašanje, nedostatak samoposlužnih vještina. Takav zaostatak postaje vrlo primjetan za predškolsko doba. Međutim, s blagom mentalnom retardacijom, takvi se simptomi možda ne pojavljuju prije školske dobi.

Mnogo ranije inteligencija retardacija dijagnosticira u prisutnosti umjerene do jake stupnjem poremećaja, kao i kad je mentalni razvoj retardacija u kombinaciji s razvojnim i tjelesnim invaliditetom. Od djece predškolske dobi jasan je naznaku smanjene razine inteligencije u kombinaciji s ograničenom manifestacijom prilagodljivih sposobnosti ponašanja. Iako se pojedinačne karakteristike ovog poremećaja mogu mijenjati, češće kod djece s intelektualnim nedostatkom, bilježi se postupno napredovanje, a ne potpuno zaustavljanje razvoja.

Ponekad ta djeca, osim odgađanja razvoja inteligencije, pate od cerebralne paralize ili drugih oštećenja motora. Osim toga, ta djeca često imaju gubitak sluha, odgađanje razvoja govora. Ti osjetilni i motorički poremećaji nisu uzroci mentalne insuficijencije, već njihova posljedica. S razvojem broj djece razvijaju znakove tjeskobe ili depresije, kada su njihovi vršnjaci odbijen, kao i kada su zabrinuti za svoju svijest o inferiornosti svojih razlike s ljudima oko njih. Postoje inkluzivni programi koji dopuštaju uključivanje djece intelektualno zaostalih u školovanje i potpunu komunikaciju. Ti programi ne samo da promiču integraciju u društvo, nego i minimaliziraju negativne emocionalne reakcije.

Najčešći razlog kontaktiranja roditelja djece s poremećenim intelektualnim razvojem su problemi u ponašanju. Poremećaji ponašanja kod djece u zaostalosti intelekta obično su situacijski u prirodi, uvijek se može naći nešto što izaziva takvo ponašanje.

Primjer takvih provokativnih čimbenika može biti društveno neodgovorno ponašanje, slaba disciplina, poremećaj komunikacije, poticanje lošeg ponašanja. Pored ovih čimbenika, ponašanje mentalno retardirane djece može u velikoj mjeri utjecati i nelagoda koja proizlazi iz fizičkih poremećaja i mentalnih poremećaja. Uz boravak malog pacijenta na bolničko liječenje, dodatni negativni čimbenik postaje nedostatak motoričke aktivnosti.

Klasifikacija mentalnog nedostatka djece, koju je predložio dječji psihijatar EI Bogdanova, široko je poznat. Dijagnoza "zaostalosti intelekta" nužno mora odgovarati takvim simptomima:

  1. Nisko ili ispod prosječne intelektualne razine;
  2. Sistemska hipoplazija govornih vještina;
  3. Nekritično, konkretno razmišljanje;
  4. Neka kršenja percepcije;
  5. Razne povrede pažnje;
  6. Loša izvedba memorije;
  7. Kršenje emocionalno-voluminozne sfere;
  8. Nerazvijenost svih interesa.

dijagnostika

Potvrda dijagnoze intelektualne zaostalosti određuje svaki daljnji život, stoga se istraživanje treba provesti vrlo pažljivo. Mentalno kašnjenje jasno je vidljivo u dobi kada dijete uči govorno-motorne vještine. Obično se takva obuka javlja do treće godine života. Mentalno inferiorna djeca kasnije počnu držati glavu, kasnije naučiti sjesti, puzati, hodati i grickati. Zabilježeni su i kasnije izgovarajući fraze i riječi. Emocionalna reakcija mentalno retardirane djece je vrlo impulzivna, obično padaju u krajnosti, sve njihove motivacije su obično primitivne ili besciljne. Konstruktivno razmišljanje uvijek i svugdje prevladava nad njima preko apstraktne.

Svakom sumnjom da zaostane za intelektom u djece, psihijatri ili psiholozi procjenjuju svoj psihološki razvoj, kao i razinu inteligencije. Standardni testovi za inteligenciju mogu biti razmjerno vjerojatno da će dijagnosticirati intelektualne sposobnosti, ali primarni rezultat treba uvijek ispitivati, budući da se vjerojatnost pogreške mora uvijek razmotriti. Testovi su pod utjecajem bolesti, motornih ili senzorskih poremećaja, kulturnih i rasnih razlika, jezičnih barijera.

Sami roditelji mogu testirati mentalni razvoj djeteta putem testova pomoću posebnih upitnika za roditelje. Međutim, standardizirane testove za određivanje obavještajnih podataka može provesti samo kvalificirani psihoterapeut. Prva sumnja je poželjna procjena razvoja psihe.

Pored standardiziranih testova za razvoj inteligencije, postoje opće smjernice za dijagnozu, koje se temelje na takvim simptomima:

Mentalni neuspjeh je kašnjenje ili neadekvatan razvoj psihe, koji je karakteriziran kršenjem intelektualnih sposobnosti opće razine.

Prisutnost drugih bolesti - mentalna retardacija u djece može se kombinirati s bilo kojim fizičkim ili mentalnim poremećajem.

Adaptivno ponašanje je uvijek poremećeno, ali u situacijama dobre socijalne podrške, djeca s poteškoćama mogu biti implicitna.

Koeficijent IQ - uvijek treba uzeti u obzir kulturne karakteristike.

U ranoj dobi, procjenjuje se vid i dijete djece, kao i poseban pregled za opijenost.

diferencijacija

Neke teškoće u dijagnosticiranju dječje mentalne retardacije nastaju kada se razlikuju od nekih drugih bolesti psihe.

Jedna takva bolest je rana shizofrenija. Kod djece koja su bolesna s ranom shizofrenijom, za razliku od oligophrenic, razvojna kašnjenja su fragmentarna. Osim toga, shizofreni otkrivaju niz nepovezanih oligofrenih osobina - perverzne fantazije, simptomi katatonije, autizam.

Slično tome, oligofrenija se mora razlikovati od dementije u dječjoj dobi, koja je stečena forma dementije u dječjoj dobi. Kod demencije, postoji niz emocija, prilično razvijen vokabular i tendencija apstrahiranja.

Dječja mentalna retardacija u laganom stupnju obično je uzrok poteškoća u školskom obrazovanju, osobito ako se neuspjeh učenja kombinira s ponašajnim teškoćama. Zahvaljujući modernim inkluzivnim obrazovnim programima, takva djeca mogu vrlo dobro proučavati u redovitoj školi, au budućnosti žive puni život.

Kako prepoznati mentalnu retardaciju (debility) u djeteta

Degeneracija kao dijagnoza

Različiti mentalni i fizički razvojni nedostaci manifestiraju se u svakom pojedinom djetetu u individualnom identitetu. Razlikovati osnovne nedostatke razvoja - one koje su nastale kao posljedica organskih oštećenja središnjeg živčanog sustava (mozga) i sekundarne - razvojnih poremećaja viših mentalnih funkcija (percepcija, mašte, govora, razmišljanja, pamćenja, pažnje) uzrokovanih poremećaja CNS radi (središnja živčani sustav).

Dijete s mentalnom retardacijom (UO) i općenito prihvaćena dijagnoza "oligophrenia" promatra različite oblike i uzorke mentalnih poremećaja. No crvena nit tijekom razvoja je nedostatak prvenstveno mentalne aktivnosti. To jest, oni imaju primarni nedostatak je mentalna retardacija. I ovaj razvojni poremećaj je nepovratan. I to se događa ili tijekom intrauterinog razvoja, ili u prvim godinama života djeteta (u prva tri).

Posebno treba napomenuti da upotreba pojma mentalna retardacija može biti implicirana ne samo oligofrenija. Taj je pojam širi. Budući da se kršenja intelektualne aktivnosti mogu pojaviti tijekom života pojedinca u različitim fazama, ne samo u djetinjstvu, pod utjecajem različitih okolnosti.

Zatim će mentalna retardacija biti popraćena još jednom dijagnozom. Tako postaje jasno Mentalna retardacija nije dijagnoza, a ne izolirana bolest koja ima simptome i koje se mogu liječiti. UO ne određuje prirodu bolesti, već samo procjenjuje razinu sposobnosti, sposobnosti djeteta prvenstveno da uče i svladavaju školsko znanje. U svakom slučaju, ovo je jedan od najočitijih i najočitijih kriterija.

Stupnjevi mentalne retardacije

U ovom ćemo članku razmotriti mentalnu retardaciju djece u odnosu na oligofreniju.

Prema modernoj medicinskoj klasifikaciji razlikuju se 4 stupnja mentalne retardacije:

  • Jednostavno (debility)
  • Umjereno (kada se morbiditet temelji na vrijednostima opće razine razvoja bliže imbecilnosti)
  • Teška (izražena nemoćnost)
  • Duboko (idiotizam)

I svi ti oblici se odnose na opće ime bolesti - oligophrenia. Ako se u djetetu pojavi nepovratni poremećaj intelektualnog razvoja nakon 3 godine, kada već ima proces regresije razvoja prethodno formiranog mozga, to će biti već demencija (demencija stečena kao rezultat različitih patoloških čimbenika, na primjer, bolesti kao što je meningoencefalitis). Postoji reverzni proces, stečene vještine i sposobnosti izgubljene ili stjecanje drugog oblika.

Na primjer, ako je dijete moglo govoriti, ozbiljne kršenja govora počinju se pojavljivati. Termini debility, imbecility, idiocy "došao" iz ICD 9 (međunarodna klasifikacija bolesti 9 revizija). U ICD 10 (međunarodna klasifikacija bolesti 10 revizije, koja je relevantna do danas), te se pojmove više ne koriste službeno. No, značajan broj stručnjaka i dalje koristi iste formulacije, štoviše, ova terminologija "živi" u posebnoj literaturi koju će dugo vremena koristiti moderni znanstvenici i stručnjaci.

Blaga mentalna retardacija tradicionalno u pogledu stupnja i prirode ozbiljnosti kršenja CNS-a značila je da dijete osalbljenost (ponekad koristi izraz "debilizm", ali nije točan).

Značajke razvoja djece s blagim stupnjem mentalne retardacije

Dječja mentalna retardacija lakog stupnja ne čini ga potpuno nerazvijenim. Razvoj sigurno događa. Ali s dubokom jedinstvenom, anomalijom. Bez obzira na razlog za pojavu UO, bez obzira na to koliko je snažan središnji živčani sustav (mozak), zajedno sa raspadom i očitim pogoršanjem dinamike razvoja djeteta, također se pojavljuje i njegov razvoj.

Među mentalno retardiranom djecom, najčešće s laganim stupnjem. Mogu zaostajati za ravnopravnim razvojem u razvoju. Imaju anamnezu (povijest individualnog razvoja) popratna mentalna bolest i ozbiljni razvojni poremećaji emocionalno-voljne sfere. Oni čine karakter djetetovog razvoja čak i više osobit, jer, na pozadini tih bolesti, raspad viših mentalnih funkcija također može doći. Simptomi postaju izraženije s dobi. Stoga takva djeca trebaju pravovremeno sveobuhvatno liječenje i stalno praćenje njihova zdravlja.

Osobine mentalnog razvoja osobito su vidljive na početku organiziranog učenja. To znači oko 3-4 godine, kada započinje predškolski odgoj. I postaje jasno da trebaju posebne obrazovne uvjete.

Kako prepoznati mentalnu retardaciju (debility) u djetetu?

Primjeri obilježja koji mogu reći o prisutnosti UO (oligophrenia), karakterističnoj za malu djecu:

  • Opći razvoj događa se vidljivim kašnjenjem (kasnije počinju držati glavu, puzati, stajati, hodati).
  • Postoje očigledne značajke razvoja emocionalne sfere - djeca se kasnije počnu osmjehnuti, njihove emocionalne reakcije na izgled bliskih ljudi manje su u vremenu i brzo se blijede. Dijete, za razliku od normalno razvijenog vršnjaka, ne mora tražiti da komunicira sa smislenim odraslima.
  • Kasnije, nastaje osnova za objektivnu aktivnost. Često ne razumiju kako se igrati s određenim igračkama, često ih koriste u druge svrhe. U slikama kasnije, oni počinju prepoznati poznate objekte, oni trebaju ponavljanje ponavljanja.
  • Vidljivi poremećaji razvoja govora - rječnik je loš i ograničen, djeca često počinju govoriti tek nakon 3 godine.
  • Ne mogu se razlikovati u svijetu oko sebe. Loše mogu formulirati svoje želje.

U kasnijoj dobi, svi poremećaji u razvoju "postaju sve više" i postaju očiti. Budući da je igračka aktivnost u predškolskom dobu vodeća, nakon promatranja djeteta, može se pretpostaviti da ima lak (najčešći) stupanj mentalne retardacije, ako:

  • Teško igrati u timu.
  • Ne razumije kako igrati igre za ulogu u priči, stvarne situacije koje obično projiciraju normalna djeca u igre (npr. Igre u "trgovini") uzrokuju ozbiljne poteškoće za takvu djecu, njihova mašta se ne razvija na odgovarajućoj razini. Često izvode samo monotone radnje.
  • Takvu djecu je teže organizirati za obuku. Oni su lako rastreseni, čini se više raspršenim i nesuplozima.
  • Kreativnost je obično na vrlo niskoj razini. Tamo gdje trebaju biti nezavisni u razmišljanju ili izmišljanju nečeg novog, imaju ozbiljne poteškoće.
  • Usmeno upućivanje je teško za njih točno zapamtiti. Njihova količina memorije je ograničena. Arbitražna pozornost je izuzetno nestabilna i brzo iscrpljena.

Kratak kvalitativni opis razvoja djece s blagim stupnjevima UO u ranoj školskoj dobi (koristeći materijale metodoloških preporuka za proučavanje djece s UO Zabramna SD i TN Isayeva "Znate li nas?")

  • Tjelesni razvoj. Mogu se podudarati s dobnim normama, a mogu imati manja odstupanja u smislu rasta i težine.
  • Razvoj motora. Postoje kršenja. Posebno se tiče koordiniranih proizvoljnih pokreta. Izvršite jednostavne radnje na modelu. Ali ako se radi o motornim vježbama koje se sastoje od nekoliko faza, pojavit će se poteškoće. Na primjer, ako dajete upute da napravite tri sit-up-a, onda dva nagnuta prema naprijed. Hod je obično stabilan.

Postoje poteškoće u obavljanju vježbi uz istodobnu uporabu ruku i nogu. Na primjer, čučanj s istodobnim razrjeđivanjem ruku prema stranama. Suptilne motoričke sposobnosti su slomljene, kasnije počnu pravilno držati olovku ili olovku, a teže je naučiti pismo. No, istodobno postoje i djeca s UO koji mogu dugo i uspješno izvoditi monotone radnje koje zahtijevaju daleko od najniže razine razvoja fine motoričke sposobnosti, uključivanje u vez, na primjer, ili mljevenje sitnih detalja na stroju. Svaki se slučaj mora uzeti u obzir pojedinačno.

  • Razvoj domaćih vještina. Vrlo uspješno svladati vještine samoposluživanja - pouzdano i ispravno mogu držati vilicu / žlicu, jesti bez pomoći odraslih, odjenuti se, četkati zube itd. S odgovarajućim obrazovanjem nemojte imati ozbiljnih poteškoća u tome.
  • Društveni razvoj. Može nazvati svoje ime, prezime, patronimika. Obično se nazivaju bliski srodnici. Iako ponekad neka djeca doživljavaju poteškoće kod takvih stvari. Značenja pojmova obitelji, rođaka, susjeda, prijatelja ponekad se ne mogu podijeliti prema osobinama, uključujući iste ljude, zatim obitelj, a zatim prijatelje.
  • Orijentacija u prostoru. Teško je razumjeti koncepte "pravo", "lijevo", "prednje", "iza", "prije...", "bliže", "sljedeće", "za...", "iznad...", "pod...". Može prevladati male udaljenosti samostalno (cesta prema školi ili trgovini u blizini kuće, na primjer, najčešće ne uzrokuje poteškoće). U školskoj zgradi po prvi put su orijentirani s većim poteškoćama od njihovih normalno razvijenih vršnjaka. Jednostavna pravila ceste, kao što je kretanje kolovoza na zeleni signal saobraćaja mogu uzrokovati ozbiljne poteškoće i zahtijevati ponavljanje ponavljanja.
  • Orijentacija na vrijeme. Jedva da nauče pojmove dijelova dana (jutro, poslijepodne, večer, noć), često se loše sjećaju imena sezona, a imenovanje i pamćenje mjeseci često doživljavaju još veće poteškoće. Prepoznavanje vremena na brojčaniku obično je nezaobilazna prepreka. Redoslijed događaja iz života često nije ispravno fiksiran.
  • Orijentacija kućanstva. Nije moguće razlikovati pojmove sezonalnosti u odjeći. Zbunjujući imenovanje kućanskih predmeta. Moraju dati jasne i specifične upute jednostavnim, na prvi pogled, akcije, poput pranja poda.
  • Razvoj komunikacijskih vještina (sposobnost komuniciranja). S pravilnim obrazovanjem, oni mogu prilično uspješno komunicirati i komunicirati s vršnjacima i odraslima, te su u mogućnosti da se prijatelji. S odraslima (roditelji, učitelji, odgojitelji) mogu "držati udaljenost" i adekvatno reagirati na pohvale ili kritike. Ipak, kritička priroda njihovih akcija često se krši.
  • Sposobnost za rad. Interes za razne aktivnosti često je kratkotrajan. Potrebno je organizirati i voditi pomoć odraslih. To jest, oni mogu djelovati na detaljne detaljne upute i prikazivanje (primjer). Kritički procijeniti svoje postupke tijekom izvršavanja zadatka može, ali često vrlo površno. Čim shvate da njihova djela ne donose željeni rezultat, postaju bespomoćni. Sebi ispraviti pogreške i čak ih rijetko razumjeti. Emocionalno reagiraju na procjenu njihovih aktivnosti.

Razina formiranja viših mentalnih funkcija (percepcija, pamćenje, razmišljanje, govor, mašta) djece s blagim stupnjevima

  • Percepcija. Na vizualnoj percepciji, prezentacija slika sa subjektima, loše skupine subjekata s sličnim znakovima. Na primjer, kada se prikazuju slike s komadima namještaja, ne mogu uvijek kombinirati, na primjer, stolicu, naslonjač, ​​ormar u jednoj grupi. Ili ne mogu grupirati slike s različitim slikama povrća, voća. I često se ne mogu povezati slike objekata s pravim objektima. Ako ih ne pokažete istodobno, bez objašnjenja. Boje su različite, ali s nijansama su često teške.

Postoje poteškoće u usporedbi zvučnih podražaja, kako glazbenih tako i svakodnevnih. Ne mogu verbalizirati (riječima) oznaku zvuka. Taktilna percepcija također može biti poremećena. Prepoznavanje poznatih predmeta na dodir s zatvorenim očima često predstavlja ozbiljne poteškoće za takvu djecu. Općenito, percepcija objekata i pojava često je fragmentarna i nesustavna. Potrebna je organizacija pomoći.

  • Memorija. Najčešće mehanički. Sposoban se sjetiti čak i velikog (u razmjeru s njihovom razinom razvoja) materijala, ali onda značenje onoga što vide ili čita često ne razumije. Količina memorije je manja od onih uobičajenih vršnjaka u razvoju. Kada reproducirate materijal, trebate dodatna pitanja vezana uz vizualnu podršku.
  • Misleći. Predominira beton. Postoji ozbiljno kašnjenje, čak i kršenje, u razvoju logičkog razmišljanja. Tamo gdje postoji potreba za neovisnim razmišljanjem ili odlukom je potrebno, takva djeca odmah doživljavaju ozbiljne poteškoće. Općenito, djeca s VD prvenstveno karakteriziraju opća nerazvijenost svih vrsta razmišljanja. Čini se da već stečena znanja i vještine ne mogu ispravno koristiti kada percipiraju novi materijal. Loše utvrditi uzrok-učinak odnos.
  • Govor. Češće su različite razine poremećaja razvoja govora. Nerijetko među njima je uporan. Rječnik nije obično vrlo bogat. U govoru, oni imaju tendenciju da koriste jednostavne skreće, bez složenih riječi i složene konstrukcije rečenica i fraza. Njihov govor češće se razumije. Ali samo ako koristi poznate pojmove. Jesu li sposobni za izgradnju dijaloga i emocionalno komunicirati odgovarajuće okolne uvjete.
  • Pažnja molim. Ona prevladava nenamjerno. Nasumično se razvija mnogo gore. Kako bi privukli pažnju djeteta VU-u i potaknuli ga da djeluje, potrebno je mnogo vizualnih materijala.

Značajke podučavanja djece s VD u laganom stupnju

Djeca s mentalnom retardacijom su posebna. Imaju posebne obrazovne potrebe. Prilikom poučavanja, naglasak nije na količini stečenog znanja o učenju, već na razini društvene prilagodbe i sposobnosti da žive samostalno, prvenstveno širujući životne vještine. Da dijete, napuštajući školu, može koristiti socijalne usluge (dogovoriti liječnika, napisati prijavu ili poslati pošiljku poštom), naučiti kako planirati proračun, ispravno i prema društvenim normama komunicirati s drugima. I na kraju, mogao bi raditi.

Glavni naglasak je na osposobljavanju radničkih vještina, kako bi kasnije tinejdžer mogao svladati radničku profesiju (slikar, šarolik, vodoinstalater, itd.). Temelj školskog programa za djecu s blagim stupnjevima mentalne retardacije je nastava na obuci rada. Pri određivanju obrazovne rute za mentalno retardiranim djetetom potrebno je uzeti u obzir raspoložive mogućnosti i odmah prepoznati potencijalne mogućnosti asimilacije različitih programskih materijala. Zbog toga moramo pažljivo proučiti program psihološke i pedagoške podrške djeteta tijekom cijelog treninga.

Bez posebno organiziranog obrazovnog procesa, mentalno retardirana djeca mogu ostati bespomoćna i beskorisna. Odgoj i obrazovanje djece s mentalnom retardacijom zahtijeva veliku pedagošku vještinu i pažljivo verificirane metode ispravljanja (što je više moguće) razvojnih nedostataka. A onda će ova djeca moći raditi u budućnosti, stvoriti obitelj, normalno živjeti, općenito, biti punopravni članovi društva.

Dijagnoza je znatna poteškoća, jer je u ranim fazama razvoja mentalna retardacija slična njegovim značajkama do kašnjenja u mentalnom razvoju. Slučajevi pedagoškog zanemarivanja ponekad su pogrešni i za mentalnu retardaciju. Stoga je tako važno integrirano i neobuhvatno sveobuhvatno ispitivanje djeteta.